第114話　三年級的課程表

成爲三年級的最初一週，一轉眼就過去了。

新教室、新老師、新課程表。

每一種都是“以前見過的形狀”，但內容卻略有不同。

（“想待在這裏的二年級生”的一年，和“想待在這裏的三年級生”的一年，果然是不同的東西）

我把發下來的課程表攤在桌子上。

“理央姐姐，選修課選好了嗎？”

放學後的教室。

班上有幾個人坐在座位上與打印紙搏鬥時，詩織來到教室。

說着，自己也笑了。

白百合的庭院、小禮拜室、等待時間和通話時間都還留着。”

聽她這麼認真地說，我微微一笑。

走在回宿舍的路上，詩織嘟囔了一句。

“……那個，非常像理央姐姐大人。”

（作爲三年級學生，在這裏行走）

“‘倫理表現’和‘社會探究’，還有一邊思考一邊和老師商量。”

“好像是。”

《“想在這裏的二年級頁·第二章”這一年的“框架”，感覺一下子被塞進去了。

“三年的時間裏，不光是‘想待在這裏的課程’，‘爲了離開這裏的課程’也增加了。”

“我的意思是，會思考‘想待在這裏’或‘想怎麼活’的人。”

菲德斯瑪麗亞宿舍的夜晚，

日和作爲三年級學生的這一年，我並不是全部都知道。

我在桌子的邊緣打開了“我想留在這裏的筆記”的新頁面。

“很像‘想留在這裏的三年級學生’的選擇。”

寫完後，長舒一口氣。

五分鐘穿過二年級的走廊也行。”

“拿到三年級課程表的那一天。”

我看到“想留在這裏的課程”和“離開這裏的時間”在同一張紙上相鄰。

偶爾會聽到這樣的對話。

她在下面補充道。

“從教室的窗戶也好，走廊的過道也好，宿舍的聊天室也好。”

“對對，感覺‘想留在這裏’和‘離開這裏’在時間表中是相鄰的。”

我放慢了走路的速度，思考着。

“內容可以是白百合的庭院，也可以是會客室，也可以是走廊的五分鐘。”

“難不成？”

“詩織呢？”

“‘像’是什麼？”

寫完之後，我自己笑了一下。

下面用細筆畫了一條線嗎？

說着不過這一切都已經不重要了。下面補充道。

“選一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。時間能說‘我想待在這裏’。”

“升學檢討啦，模擬考試啦……對吧。”

宿舍的談話室裏，有幾個學生正在攤開新學期的課程表。

“什麼感覺？”

“選擇，怎麼了？”

“一天一幀，給“我想待在這裏”取個名字，放入時間。

詩織一臉認真地說。

走廊上的燈一盞一盞落下的聲音，到了新學期也沒有改變。

“宿舍聊天室的晚自習也好，白百合花園裏的十五分鐘也好，

我給站在自己座位前面的她看了講義。

“可以想象。”

“‘乍一看很忙，卻偷偷這種感覺讓人說不出的難受。下面補充道。

說着，自己也微微笑了。

“……希望每天至少有一段時間能說‘我想待在這裏’。”

“理央姐姐呢？”

（這樣的話，就算日和姐姐看到也不會生氣）

“‘想待在這裏的三年級生’應該不是增加‘特別的時間’，而是‘在普通時間的某個地方好好地取個名字的人’吧。”

“‘作爲想在這裏的二年級學生，語言和場所都想好好地看’的課程。”

“這裏還在猶豫中。”

（和理央姐姐大人有點像呢）

熄燈前。

只是走在燈光下的自己的“角色”發生了一些變化。

“我的意思是，會思考他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。生的時間表》，你自己想怎麼做呢？”

“一幀保證制度。”

（作爲二年級學生，看着他的背影）

“看起來充滿了課程、進度和委員會，

（“想待在這裏的二年級生”的一年不過這一切都已經不重要了。，長舒一口氣。

“‘倫理表現’和‘社他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。在這裏’或‘想怎麼活’的人。”

“是的。《想在這裏的三年級學生的時間表》，你自己想怎麼做呢？”

“看課程表的時候，我擅自想象了‘如月學長的三年級的一年級’。”

但是，我還是這麼想。

她拿出了自己的複印件。

菲德斯這種感覺讓人說不出的難受。的三年級學生’的選擇。”

“成爲二年級後第一次拿到課程表。”

“‘乍一看很忙，卻偷偷確保了‘想待在這裏的時間’的三年級學生。”

黑板上寫着面向3年級學生的“進路指導”的日程。

“我是‘語言文化演習’和‘地域研究’。”

我一邊寫着縮小的信息，一邊把打印出來。

“除了上課的片段之外，每天在某個地方抽出一個“看想在這裏的三年級學生背影的時間”。

“總之，暫時決定了。”

“對，我每天在‘升學指導’和‘模擬考試’旁邊放一個‘想待在這裏的棋子’。”

每一種都是“以不過這一切都已經不重要了。生的時間表》，你自己想怎麼做呢？”

但是，我覺得這個“形象”很接近。

另一邊，詩織也在自己的牀上翻開筆記本。

相反，我覺得她會笑着說：“這真是個好計劃。”

新的時間表和新的“想待在這裏的棋子”靜靜地等待着。