第81話 放學後的音樂教室
《雖然在女校被當成「妹妹」，但我可是男的[Web版]》 · あかいくれは · 2768 字
第三學期開始後過了一週左右。
走在放學後的走廊上，聽到和平時有些不同的聲音。
遠處隱約傳來鋼琴聲和歌聲。
0;……音樂室那邊吧1;
去白百合花園還有些早。
回宿舍太可惜了。
（作爲“想待在這裏的二年級生”的第三學期，增加一個新的“不想從這裏全部逃離的候補場所”或許也不錯）
我一邊想着這些事，一邊朝聲音的方向走去。
練習告一段落時，佐伯走了過來。
從門的窗戶往裏看，幾個學生聚集在鋼琴周圍。
第三學一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。簡單的日語歌詞。
“因爲外部生的時候的英語讀法非常漂亮。
反射性地接受。
“我想給二年級學生一個聲音。”
“嗯。聽說第三學期快結束的時候要舉辦‘學年聯合迷你合唱節’的事了嗎？”
姐姐的話和歌詞的話重疊在一起。
正當我這麼想的時候。
我簡單地打了個招呼，爲了不打擾他，讓他站在後面。
“唱歌時的自己的臉”被一年級生看到了，被說成是“想在這裏的誰的聲音被託付的二年級生”。
“高一的學生是‘想留在這裏的一年級候補生’，有幾個人來觀察情況了。”
小聲問道，前面的二年級學生回過頭來。
我有意識地唱着，和旁邊二年級學生的聲音很好地融合在一起。
“你交過那種作業嗎？”
日和姐姐大人明明不在他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。，說可以的話請進。”
“想待在這裏的一年級學生候補”和“想待在這裏的二年級學生”上面柔軟地寫着。
“‘唱歌的前輩的臉’，記住了。”
高橋也笑着點了點頭。
“進去看看吧，看看有沒有可能成爲‘不想全部逃走的候選場所’。”
中途，二年級的部分重疊。
三年級的部分一上去，音樂室的氣氛就稍微變了。
那天晚上，我翻開“想留在這裏的筆記本”。
“唱歌的自己”的時間也稍微混雜了一點1;
“作爲‘想留在這裏的三年級候補生’，對吧？”
我會好好寫在“一年級用的邊緣頁”上。”
“是的，與其說是‘想待在這裏的二年級生’，更像是‘想待在這裏的某個人的聲音寄託在二年級生’。”
鋼琴前的二年級學生遞過來一張樂譜。
“‘觀望’。”
但是，從“想在這裏的聲音”的時候同樣的地方1;
周圍站着幾個二年級和一年級的學生，手裏拿着樂譜。
（本來應該只是“參觀”的）
一瞬間，我的心怦怦直跳。
0;雖然我不會說“我想留在這裏”，
“你好。”
我脫口而出，不過這一切都已經不重要了。兩個小音符一樣的圓圈。
“從這裏走到看不見的地方
我只看了複印件。”
房子二樓的小房間。
“第三學期放學後。本來打算去音樂室看第三學期合唱節的練習，結果二年級的部分唱了一點。”
鋼琴奏起前奏。
“不要把所有的日子都當作沒有過”
宿舍的桌子。
回這種感覺讓人說不出的難受。鋼琴前的三年級學生。
鋼琴的聲音比禮拜堂裏的風琴更近，給人一種貼近人聲的感覺。
0;……太棒了，這首歌詞1;
“請一邊回想“想在這裏的時間”一邊唱歌。
“你好。”
鋼琴前面站着一個戴着白絲帶的三年級學生。
“唱得好不好也很重要，
“我還不清楚是‘來看’還是‘被聲音吸引’來的。”
走出音樂室，走在走廊上，突然意識到。
前輩也是來看訓練的嗎？”
“雪村學長？”
背後有人說話，回頭一看，一條藏青色緞帶站在那裏。
一想到這是“想待在這裏的一年級候補”們的聲音，胸口就微微發熱。
“在這裏，在你身邊。
“那不過這一切都已經不重要了。英語稍微低一點。
我認爲‘能不能回想起想在這裏的時間’纔是現在最重要的。”
從她的說法中，我感覺到了日和姐姐。
第三學期的作業中，有一行不知不覺寫完了。
“……好啊。”
只是參觀也可以，說可以的話請進。”
“雪村學長。”
聲音有點細，但很直接。
“今天是‘想唱歌的人留下來練習的日子’，
沒有人立刻開口。
一年級的部分開始唱歌。
第一個音發出的瞬間，我立刻明白了自己的聲音應該放在哪裏。
“……走吧。”
0;比禮拜堂的英語稍微低一點。
目光追隨着樂譜，開口道。
“我想把音樂教室也作爲‘不想從這裏全部逃離的候補場所’。”
不過，如果把它當作“想在這裏的聲音”的練習，或許也不錯。
“在‘第三學期作業’中，你說周圍的空氣彷彿凝固了一般。留在這裏”一次也好
（雖然不能說一定要守住“全部”，但我決定“絕不當作沒發生過”）
歌詞中沒有出現的詞也沒關係。”
“今天作爲“想在這裏的二年生候補”的臉，
“那個練習。三年級的學生在看‘高二和高一的聯合部分練習’。”
我不禁在心中低語。
“……增加了什麼新標籤嗎？”
輕輕推開音樂室的門。
鋼琴前的三年級學生輕輕舉起樂譜。
這種說法莫名地讓我印象深刻。
日和姐姐大人明明不在那裏，“想在這裏的三年級候補”們的聲音，
想說的幾乎都一樣1;
聽到這句話，筆記本的頁數自然而然地浮現在腦海中。
“歌詞中沒有‘想待在這裏’這句話的歌曲，用‘不當作沒有發生過’這句話，聽起來像是在唱‘想待在這裏’的事。”
帶着那時的我”
就像那時的我一樣”
決定“不當作沒發生過”
不，這是我個人的分類。”
白百合花園
“不是嗎？”
這是我最初的感想。
（一下子把“全部”回憶起來很難啊）
（我不會覺得“我不想待在這裏”）
“嗯，啊，是的。”
今年好像要在第三學期結束時舉辦不同年級的小型合唱節。
笑過的日子，哭過的日子
稍微想了一下，又加了一行。
音樂室前面的走廊上貼着“合唱節第三學期特別練習”的紙。
聽我這麼說，佐伯先生微微一笑。
雖然沒有“全校活動”那麼大，但對於“想待在這裏的年度總結”來說是正好的活動。
“……咦？”
“那就從頭開始吧。”
“佐伯先生。”
一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。你好。”
“雪村姐也一起去吧？”
二年C班的教室。
我脫口而出，前面的二年級學生微微歪着頭。
幾乎都是隨便拿出來的。”
“在‘第三學期作業’中，你說過‘記住‘想待在這裏的時候’是什麼樣的表情’吧？”
（“想逃離這裏的瞬間”，唱歌的時候幾乎沒有。）
0;作爲“想在這裏的二年生”的最後三個月裏，
在書頁的邊緣畫了兩個小音符一樣的圓圈。
樂譜上寫着簡單的日語歌詞。
最先開口的是鋼琴前的三年級學生。
說過“我想留在這裏”一次也好
音樂室的空氣就像細小的雪粒，飄蕩了好一會兒。
“合唱練習嗎？”
最後的和音響起，靜靜地消失了。
（《想起想待在這裏的時光》）
“‘唱歌時的表情’，和在教室裏、廣播室裏的時候有點不一樣。”
我試着呼吸了一下音樂室的空氣。
我一邊想着這些事，一邊放下筆。
（“想逃離這裏的不過這一切都已經不重要了。舉辦‘學年聯合迷你合唱節’的事了嗎？”
佐伯先生做了簡短的說明。
