第89話 生涯指導室前
《雖然在女校被當成「妹妹」，但我可是男的[Web版]》 · あかいくれは · 3221 字
那是第三學期的一個有點風的日子。
午休時間，我經過教職員辦公室前的走廊時，看到升學指導室的門旁貼了一張新的紙。
進路決定者一覽表（高三）
國公立大學、私立大學、短期大學、專門學校、其他
0;……已經開始了1;
紙前聚集了很多人。
不僅是戴着白絲帶的三年級學生，還有幾個同年級的二年級學生，在稍遠處眺望着。
“‘想待在這裏的三年級學生’的下一個地方嗎？”
“在白百合的庭院裏，姐姐本人說“沒有進入菲迪斯大學學部，因爲“家裏的意思”而出去了，但是作爲“想待在這裏的日和”的時間，是“把在這裏學到的東西帶到外面去的時間”。了。”
“你好啊，理央。”
冬天的白百合花園裏，花還是很少，但天空很遼闊。
我還沒決定該怎麼說，就拐進了小路。
姐姐微微一笑。
“‘按照家人的意思’是這樣的。”
用視線尋找“木”的行。
“如月少爺果然在外面”
畢業後，就不能‘作爲日常生活’使用了。”
“作爲‘想在這裏的日和’，好好地說明，
首先說了這句話。
“第三學期，在進路指導室前，知道了‘如月日和’的進路是‘外面的大學’。”
“白百合的庭院”“禮拜堂”“三年級的教室”這三件事，我打算作爲“這所學園中的三件事”來做。
（還是到外面去吧）
哪裏都沒有“菲迪斯大學部”的字樣。
“……好可怕。”
筆記本頁在腦海中翻動着。
尋找詞句。
“作爲‘如月家’，外面的大學不是有很多嗎？”
“好啊。”
“是的。”
從“想待在這裏的一年級生”到“想待在這裏的二年級生”，
視線從紙上移開，看向走廊的窗外。
望着白百合的庭院。
““想待在這裏的禮拜堂”、“想待在這裏的白百合庭園”、“想待在這裏的教室”，
“我看到升學指導室前面了。”
一開始就這麼說了。
“禮拜堂……是廣播室，還是二年C班的教室，我還在猶豫。”
在我思考該怎麼說之前，姐姐自己說了。
“好啊，包括‘迷茫’在內，好像是第三學期。”
“白百合庭院”、“禮拜堂”、“教室”、“廣播室”、“圖書館”、“諮詢室”、“走廊”、“宿舍大門”……”
“是的。因爲說‘想待在這裏’的地方的記憶，會成爲‘去外面大學的日子’的‘想待在這裏’的座標。”
“包括‘想從這裏全部逃離的日子’和‘想留在這裏的日子’。”
“不是菲迪斯吧？因爲是‘新五家’，所以肯定是。”
“我的意思是‘在這個學園裏，把學會‘想待在這裏’的女孩派到外面的世界去’。”
“姐姐也？”
“但是，一想到‘想待在這裏的三年級姐姐大人’選擇了‘想待在這裏的世界之外’的話……”
恐懼和微弱的期待混雜在心中。
“我沒有進入菲迪斯大學，而是去了外面的大學。”
這次箭頭轉向這邊。
日和姐姐的表情看起來和平時沒什麼兩樣。
“是的。”
不是‘全部’嗎？”
姐姐看向這邊。
姐姐一點也不驚訝地點了點頭。
姐姐溫和地點了點頭。
果然來了，他想。
嗯，一聽到‘外面的大學’，也有‘想全部逃離這裏’的部分。”
這種感覺讓人說不出的難受。在這裏的日和”好像分別在數着。
“不寂寞嗎？”
“‘想待在這裏的三年級學生日和’其實也是同樣的心情。”
我的內心深處靜靜地揪了一下。
與“想在這裏作爲一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。聽到‘如月日和要出去了’，有什麼感覺？”
“……作不過這一切都已經不重要了。的女孩子們說‘我想待在這裏’的地方。”
“請從中選出三個想記住‘與日和在一起的理央’的地方。”
我打算把“場所”作爲心中的地圖帶過去。
那一瞬間，原以爲是“空白期”的第三學期結束時，突然變得忙碌起來。
（“作爲如月家”也好，“作爲日和姐姐大人”也好，兩者都是吧）
“在畢業前，在這個學園裏，請選擇三個‘想與日和在一起的地方’。”
那是“把‘想在這裏的二年級學生的一張紙’分成三份”之類的作業。
“但是，“如果不把在這個學園裏說“想在這裏”的時間當作沒有過的話”，
姐姐微微一笑，繼續說道。
姐姐稍稍露出惡作劇的表情。
“……目前，候選人是誰？”
“保重啊，姐姐。”
脫口而出的是這句話。
“白百合花園裏”啦，“禮拜堂裏”啦，“廣播室裏”啦，“二年C班”啦。”
“他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。，微微一笑。
“如月家的女兒”和“想待在這裏的日和”好像分別在數着。
姐姐稍微抬頭看了看天空。
下午的課結束後，我走向白百合花園的腳步比平時小心了一些。
在頁面邊緣寫上小小的候選。
我一一列舉這一年來在筆記本上寫下的地點。
我筆記本那一頁的名字也列在這裏。
姐姐微微一笑。
“所以理央也……”
（高中部三年級……）
“嗯，要‘全部喜歡’，肯定很辛苦。”
“作爲‘去外面大學的日子’”
“‘想待在這裏的二年級學生理央’，聽到‘如月日和要出去了’，有什麼感覺？”
說話方式很像日和姐姐。
“白百合庭院，我想應該不能錯過。”
安靜得幾乎不像在紙前看到自己的名字之後。
（對“想待在這裏的三年級生”日和姐姐，怎麼說“要出去了呢”呢）
“他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。-----
“聽說“想待在這裏的三年級學生，要離開這個學園了”，
“嗯。那三樣東西，大概‘日和出去之後’也會成爲理央小姐的支柱。”
“……是的。”
姐周圍的空氣彷彿凝固了一般。樣啊。”
“作爲‘想待在這裏的二年級生’，有誠實的‘害怕’和‘想稍微前進一點’兩種想法，是非常健全的。”
我一邊想着這些事，一邊放下筆。
“‘作爲想留在這裏的二年級學生的第三學期’的作業，可以增加一個嗎？”
“這樣啊。”
《二年C班的教室（候補）》
名字一覽表不是按照社團或成績順序排列，而是按照五十音順序排列。
作爲“想在這裏作爲三年級生的日和”，
“……作爲‘如月家’嗎？”
畢業之前，能再一起到不同的地方走走嗎？”
“‘如月日和的出路’是這樣的。”
姐姐滿意地點了點頭。
“理央小姐怎麼樣？”
與“想在這裏作爲三年級候補的三個場所”直接聯繫起來1;
“拿去？”
這很快就出來了。
長椅附近有個白色的髮箍。
紙前，幾個三年級學生小聲地說着話。
“作爲‘想待在這裏的三年級學生日和’”
“那麼，理央小姐。”
與“想在這裏作爲一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。面大學的日子’”
“‘作爲想待在這裏的二年級學生的我’也必須做好把‘想待在這裏’這句話帶出校園的準備。”
“我想在外面的世界談論這個學園裏的女孩子們說‘我想待在這裏’的地方。”
“是的，這是包含‘外出的日子’在內的作業。”
《禮拜堂（候選）》
但是，‘我想留在這裏’這句話，也可以帶到其他大學去。”
《白百合之庭（確定）》
我的內心深處靜靜地迴響着。
“還有兩個呢？”
“……說不寂寞是騙人的。”
0;“想在這裏作爲二年生的一年”的結尾，
姐姐輕輕拍了拍長椅旁邊。
我相信即使走到外面，‘想待在這裏的日和’也還是日和。”
……“作爲‘想在這裏和日和在一起的理央’呢。”
不是“被帶出去”，而是“在外面使用”。
那天晚上，我翻開“想留在這裏的筆記本”。
廣播室（候補）
“‘想待在這裏的二年級學生理央’，想留給‘想待在這裏的三年級候補理央’的三個地方’，請好好選擇。”
我一直在練習‘我想待在這裏’這句話的地方。”
我自己也覺得這個問題很直接。
《如月日和——* *大學（假名）文學部》
流言蜚語雖然沒有惡意，但總覺得事不關己。
不是“來這個院子就能見面”了。
“在這個學園中，請選擇三個‘想與日和在一起的地方’”，拿到了第三學期的新作業。
“包括‘日和的前進路線’嗎？”
我小聲嘟囔了一句，向隊伍的盡頭走去。
說完，微微一笑。
……“作爲‘想在周圍的空氣彷彿凝固了一般。我想應該不能錯過。”
我自己也覺得聲音變得柔和了一些。
