第97話 一年級的筆記與二年級的草稿
《雖然在女校被當成「妹妹」，但我可是男的[Web版]》 · あかいくれは · 3280 字
第三學期的某個下午，教職員辦公室前的佈告欄上貼出了一年C班的“一年回顧問卷調查”。
“外校生寫了不少”“還有人寫了‘想留在這裏’”“是不是因爲那位前輩的演講？”——這種聲音從二年C班的教室裏到處傳來。
感受着桌上筆記本的重量，我有點坐立不安。
——一年C班。一年C班的外部生。詩織。
“理央姐姐。”
下課鈴聲還沒響，從教室後門探出頭來的人就是他本人。
“詩織。”
“能佔用一點時間嗎？圖書館、庭院……哪個都行。”
“是的。”
我還周圍的空氣彷彿凝固了一般。年級學生的自己
詩織從包裏取出自己的筆記本，輕輕放在我面前。封面的一角因爲打開過好幾次而變得有些圓。
“嗯，我們去圖書館吧。白百合的庭院今天風好像很冷。”
“‘一年一張’，決定了。”
“……一起啊。”
“那天，一年級的我應該在哪裏呢？”
“是的，全部都是不可能的。”
寫到這裏，筆停了下來。
我不會把這一切都當作沒發生過。
“給成爲三年級學生的自己
“一年級的‘想待在這裏’一共有三種呢。”
詩織有些不好意思地笑了。
“二年級的草稿？”
“……廣播室、禮拜堂最後面、教室？”
“詩織寫着要把‘一年級的自己’帶到二年級去。”
我們合上各自的筆記本，同時吐了一口氣。
“是的。作爲一年級學生，我選了三個‘曾經想過全部逃離這裏，但最終沒有逃離的地方’。”
“但是，從一年級的中間開始，‘想下來’和‘想坐着’的情況各減少了一半。”
一年級的春天，詩織在白百合的庭院裏叫她“想待在這裏的一年級學生候補”時的表情。
“上下學的電車……”
“只要接近‘全部不想逃避’就足夠了。”
詩織用指尖輕輕按住筆記本的一角。
“升上三年級後，‘一年級的自己’和‘二年級的自己’好像都要一起去。”
“是的。廣播室是聽到理央姐姐聲音最多的地方。”
讀到那篇文章的瞬間，我的心中有什麼東西在靜靜地迴響。
“所以我把一年級的一張寫爲《教室的早晨》，剩下的兩張寫爲《有時想逃離這裏，但沒有逃離的地方》。”
全部嗎？”
“……是的。”
“聽說理央姐姐選擇了三個地方，我覺得一年級的自己也有三個地方挺好的。”
同樣，帶着“以前的自己”去的二年級和三年級。
……理央姐姐也有三年級學生的草稿嗎？”
我一年級的時候，聽日和姐姐說過好幾次這句話。這次經由我轉交給詩織。
三年級的畢業典禮還早。
“嗯，只有那天，我想和你單獨說說話。”
“到了三年級，‘想待在這裏的一年級生’可以交給詩織嗎？”
詩織稍稍垂下視線。
“……想說說看嗎？”
我一邊這麼決定，一邊輕輕撫摸筆記本的封面。
“一年C班的教室、廣播室和上下學電車。”
“那麼，作爲不在院子裏的一年級生，我就小聲地叫她‘理央姐姐大人’吧。”
“謝謝。”
“……很像詩織。”
“一開始我想‘全部下來’。”
即使有一天想全部逃離這裏，如果能選出一個“一年級時不想逃離的地方”，那就是“想待在這裏的二年級學生候補”。
即使日和姐姐去了外面的大學，白百合的庭院也會留下來。只是坐在那裏的人變成了“三年級的理央”和“二年級的詩織”而已。
自己的“三年級候補”那一頁，還只寫了標題。
“是的。我不喜歡到離學校最近的車站。我好幾次都在想，要是能在中途站下車就好了。”
“嗯，不是‘全部的一年級一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。而是‘想待在這裏的一年級生候補’。”
“三年級的草稿？”
從日和姐姐那裏收到的“不要當作沒發生過”，就那樣成爲了我筆記本的核心。
“……自己想叫什麼就叫什麼吧。”
“……自己不過這一切都已經不重要了。不知道會用什麼方式說話。”
是的，我想找一個‘想待在這裏的一年級的自己’可以坐的地方。”
聽了她的話，我的內心深處有些難過。
“嗯，不是‘全部的一年級生’，而是‘想待在這裏的一年級生候補’。”
聽到這句話，我的內心深處有什麼東西在靜靜地顫抖。
“不想待在這裏”的自己和“不想逃避”的自己吵了起來。
詩織略顯驚訝，緩緩點了點頭。
“不過，裏面寫着‘不要當作沒發生過’。”
“第一個來到一年C班教室的早晨。
……就像理央姐姐一樣呢。”
“教室裏第一個來的那天？”
“嗯，日和姐姐在自己的便條紙上寫着‘那天一定要在院子裏和妹妹說話’。”
“我還不知道會是不過這一切都已經不重要了。年級學生的自己
“‘二年級的時候，想對一年級的某個人說一次‘想在這裏的一年級候補’’。”
“其實，我也配合理央姐姐的《三個場所》寫了《三個場所》。”
“是的，‘三年級候補’的那一頁。”
“嗯，我想以後不管寫什麼，這句話大概都不會消失。”
“不是‘全部的一年級生’。”
“在力所能及的範圍內就行。”
“是的，就像理央姐姐說的那樣。”
是的，你剛纔在院子裏也說過。”
“……還只有一行。”
關於稱呼的話題，我微微一笑。
是的，在力所能及的範圍內。”
上面就像小照片一樣，寫着一天的文字。
“那個時候，我該怎麼稱呼理央姐姐呢？”
——作爲三年級學生，如何接受“想留在這裏的一年級學生”？
“……那個。”
詩織凝視着新一頁下方還什麼都沒寫的空白。
“在廣播室裏聽着聲音？”
但是，“想待在這裏的一年級學生的筆記”、“想待在這裏的兩年學生的草稿”、“想待在這裏的三年級學生的候補一行”開始一點點重疊。
半開玩笑的話，說出口的瞬間，我意識到這句話變成了非常認真的請求。
詩織笑着認真地說。
聽到這個問題，我打開自己的筆記本。
不要把想從這裏全部逃離的日子當作沒有發生過。”
詩織的眼睛直直地看着我。
“我把一年級用的筆記本帶來了。”
“啊……果然是那三個。”
“不，等詩織升上二年級，她一定會自然而然地出現的。”
我還有一件事想寫。”
我已經知道這種這種感覺讓人說不出的難受。
“那個時候，這種感覺讓人說不出的難受。，在白百合的院子裏見。”
圖書館的窗邊依然有冬日的陽光照進來，但透過玻璃窗射進來的光線變得柔和了一些。
“給成爲二年級學生的自己
讀着讀着，詩織那天的臉浮現在眼前。還沒見面的一年級學生詩織，和此刻正在這裏翻開筆記本的詩織，並排放在同一頁上。
“一年級的時候，想‘從這裏全部逃走’的地方太多了。所以升上二年級後，是不是也不以‘全部喜歡’爲目標呢？”
“嗯，在院子裏。”
“我還不知道會是誰，也不知道會用什麼方式說話。”
“是的，就周圍的空氣彷彿凝固了一般。怎麼稱呼理央姐姐呢？”
“是的。”
畢業典禮的前一天。白百合花園裏只有兩個人。但是，院子外面，“想在這裏的一年級生”也好好地坐着。
我不去院子裏。”
“是的，只有一張‘想待在這裏的二年級候補’和一張‘二年級用的邊緣頁’的照片。”
詩織略他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。，在白百合的院子裏見。”
廣播室的祈禱廣播、俱樂部介紹、合唱節廣播。每一個都有詩織在麥克風的另一頭支持着。
考試剛結束，裏面的桌子上沒什麼人，坐在最邊上的座位上，桌子上有足夠的空間攤開筆記。
三年級畢業典禮的前一天，理央姐姐和如月學姐說要在白百合的庭院裏講話，對吧？”
但是，今天我選擇了“不想逃避”。
“三個地方？”
“然後，我開始寫二年級的草稿了。”
詩織翻到筆記本的最後一頁，翻開新的一頁。幾乎還是白色的紙上，只有小小的開頭。
“所以，我想在別的地方，一邊想着‘今天在院子裏說話吧’一邊坐着。”
“嗯，‘全部不會也沒關係’，寫得很清楚。”
我已經知道這種說法是“有話想好好說”的信號了。
——日和姐姐外出後，要如何保護“想在這裏說話的庭園”呢？
“好像嗎？”
詩織翻了幾頁，在某個地方翻開筆記本。
“……我覺得是非常好的一張。”
“這個不錯啊。”
“那等我升上二年級，在白百合的院子裏見。”
聽了她的說法，詩織微微一笑。
說着，我自己的內心也在騷動。
從圖書館窗口望出去的天空，已經稍微接近春天了。
詩織微微一笑。
