第41話 「一年級結束」這句話
《雖然在女校被當成「妹妹」，但我可是男的[Web版]》 · あかいくれは · 2843 字
第三學期的日曆上，紅線開始增加。
學年末考試日程
返還答案的日子。
結業禮拜和結業典禮。
（複印件上好像也寫着“一年級結束”）
看着班會發的紙的一角。
總覺得事不關己。
學年末考試是三月初。”
“辛苦了，姐姐！”
“僅此一次”。
稍微停頓了一下才開口。
（“成爲如月日和妹妹後的第一年”結束了吧）
“是的。作爲外部生也好”“作爲妹妹也好”“作爲理央同學也好”，
“已經嗎？”
學年末考試平靜地過去了。
“那不是姐姐經常說的嗎？”
“一年級的範圍。”
考試分數也好，成績單上的數字也好。
感覺像是在說“寶物”。
我覺得他說我是‘寶物’。”
今天還放着成堆的教科書和筆記本。
林蔭道上的樹木還是冬天的枝條。
“那個……”
“我不想當它沒有發生過”，理央說的那句話。
姐姐豎起三根手指。
寒假前在禮拜堂說的話重疊在一起。
姐姐在樓梯那裏等着。
“一個。”
隔着制周圍的空氣彷彿凝固了一般。都是逃不掉的“是”。
至少在我心中他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。傳聞”、“家庭情況”的基礎上，
“三年級如月日和”的故事，
儘管如此，只有一天，
“我不想當作沒發生過。”
成了“如月日和的妹妹”。
“數學、語文、英語、蘇爾制度。”
“理央說‘想成爲姐姐大人的妹妹’。”
認爲“只能選擇保守祕密”的人，
（不是“一年級”，而是“二年級如月日和的妹妹”）
除此之外，腦子裏的某個地方還有另一個自己在計數。
“四月的自己”與“現在的自己”的不同
能不能進二年級的教室？”
長跑跑道上，
學期裏要考慮的是學年末。”
要好好準備。”
校長致辭繼續。
“‘如月前輩家的孩子’，
“那就是‘一一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。在說“寶物”。
做得很好。”
隔着制不過這一切都已經不重要了。白百合的庭院比平時安靜。
禮拜結束了，
四月的自己。
“這一年，我自己也承認了這三點。”
“我想待在這裏”的人。
在白百合花園裏的交談，
“嗯，春假的時候考慮一下吧。”
“姐姐那邊的‘測試範圍’怎麼樣？”
“保重啊，姐姐。”
這句話很方便。”
在打開筆記本之前，姐姐這樣說道。
“嗯……”
“不，我已經決定‘在這裏做’了。”
蘇爾制度可能是最能理解的1;
感覺他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。輕按住胸前的飾物。
自己已經能夠稍微具體地想象了。
“這一年，
白百合花園
（“可以繼承”）
最後一句的說法連他自己都有點喫驚。
把它作爲“一年的測試範圍”，
放學後，拿着筆記本和習題集的孩子也會去圖書室。
一直在思考“在這裏真的好嗎”的自己。
“是啊……”
“……加油吧。”
姐姐拿起一本筆記本。
姐姐稍微抬頭看了看天空。
姐姐滿意地點了點頭。
從禮拜堂的彩色玻璃照進來的光，
稍微想了一下，彎起手指。
“迄今爲止自己的事”好像被蓋了章。1;
“……很難。”
姐姐抬頭看了一眼禮拜堂的尖塔。
0;如果你說“我要完成”，
“是‘一年級畢業的妹妹’吧？”
隔着制服輕輕按住胸前的飾物。
儘管如此，姐姐繼續說道。
“那就是‘一不過這一切都已經不重要了。
“總結得很好。”
冬天坐過很多次的長椅上，
也有很多人開始了‘新的步伐’。”
進入下一個三個月。
“以前只用‘我’的人，現在可以區分使用‘我’和‘我’了。”
圖書館的安靜也不錯，
“測試範圍……”
比寒假前稍微長了一點。
“sur制度會參加考試嗎？”
“那就是‘一年級的理央同學的範圍’啊。”
被這麼一問，
國語古典。
這句話自然而然地脫口而出。
我思考着該怎麼說，微微一笑。
“這是下一年可以繼承的寶物”
肯定是不容易聽到的那種。
（分數也很重要）
“因爲是一年的總複習。”
但更重要的是
當然，很重要。
他的每一句話都刺痛着我的心。
但是，在那之後的明年，
“三個。”
“很難吧？”
“……我想放進去。”
走出禮拜堂。
儘管如此，抱着“一年份”的“想在這裏”和“想成爲”，
“如果給一年級的自己寫一封信，你會說什麼？”
說着，自己微微一笑。
聽了之後，我有點後悔。
0;“圖形、古典與蘇爾制度”的話，
學年末考試期間，白百合的庭院比平時安靜。
“還有——”
“找到“想待在這裏的地方”的人。
這句話的分量多少有些迴響。
我在教堂裏說：“我想留在這裏。
“從今天開始，高中部一年級結束。”
聖經閱讀之後，
她自己說着，微微一笑。
“是‘即將升上二年級的姐姐’吧。”
“因爲第三學期只有這一次定期考試，
“他們都是
儘管如此還是決定“作爲妹妹接受”的一年”
因爲我都說了想要貪婪。”
在白百合花園裏迷路的自己。
我靜靜地想。
“這一年該怎麼總結呢？”
“辛苦了，一年級。”
我和姐姐約好在白百合花園裏見面。
數學圖形問題
修女的話讓禮拜堂的空氣稍微緊張起來。
這是現在的自己能給出的答案。
祕密，恐懼，
感覺難度突然上升了。
英語長句。
在理解了“退學的風險”、“傳聞”、“家庭情況”的基礎上，
請舉幾個例子。”
決定“和那個孩子一起跑”的一年。”
”””我想在這裏說，
“作爲”測試範圍“ ”
自己笑着說。
現在的自己說的話。
姐姐滿意地點了點頭。
確實，每一個都是逃不掉的“是”。
決定“牽起從外面來的孩子的手”的人
回宿舍的路上，
“作爲外部生，對在這裏是否合適感到不安的人”，
內心深處有什麼東西突然僵硬起來。
“比如‘不要逃避，努力到這裏來’之類的。”
這是不能用考周圍的空氣彷彿凝固了一般。這裏的地方”的人。
“你好啊，理央。”
小聲嘟囔着。
也許什麼都沒有消失。
這種感覺讓人說不出的難受。樓梯那裏等着。
“一年級的結束”和“二年級的開始”之間懸垂的這個春天，
姐姐稍微停頓了一下，繼續說道。
記得“稍微喜歡上自己的瞬間”的人。”
至少在我心中是‘筆試以上的比重’。”
結果是“比普通以下稍微好一點”。
“會不會打擾到你複習考試了？”
第三學期的結業禮拜日。
“那麼，我來佈置二年級學生的第一份作業吧。”
“自己嗎？”
“那作爲‘一年總結’呢？”
“‘一年總結禮拜’怎麼樣？”
“兩個。”
遇到可以稱爲“夥伴”的人。
“嗯。‘揹負着如此沉重負擔的自己，升級真的好嗎？’
有時候在這裏翻頁更讓人安心。
一邊這麼想着，一邊把答案裝訂到文件夾裏。
“是‘自己承認自己貪心的一年’嗎？”
這是不能用考試分數來衡量的“結業判定”。
成爲“把手伸向祕密外側”的人
班主任在黑板上寫下日期。
看着他“不以低於普通水平的速度逃跑”的側臉浮現在眼前。
一定還會以“不逃避的努力”通過，
“理央說‘我想待在這裏’。”
對於那個孩子，
