第104話　「想待在這裏」計劃表

春假第二天早上，宿舍的食堂感覺比平時稍微大了一點。

端着托盤排隊的隊伍很短，餐具碰觸的聲音聽起來也很間隔。

窗外是禮拜堂的屋頂，對面隱約可以看到大海的光。

（作爲“想在這裏的二年生”迎接春假的早晨，第二次）

我一邊想着這些事，一邊接過麪包和湯。

“早上好，理央姐姐大人。我這邊空着。”

在窗邊的雙人座位上，詩織輕輕揮手。

桌子邊上放着一張春假用的寬鬆日程表。

班主任的話還留在腦海的一角。

“沒有，還什麼都沒有。”

她在對面坐下，用指尖按着紙。

“那麼，正式版的‘想待在這裏計劃表’。”

（作爲“想留在這裏的三年級學生候補”的春假，大概不是會發生什麼大事的季節）

“如月學長跟我說‘春假的課題是爲了不讓第三學期的‘想在這裏’變成沒有的複習’，所以我會認真的去做的。”

“我想理央姐姐大人的那份也一樣。”

“如果不在春假期間花一天時間考慮‘想和如月學長在哪裏聊天’的話，升上三年級以後可能會很困擾。”

“十點半左右。”

我翻開“想留在這裏的筆記本”春假頁。

詩織有些尷尬地笑了笑。

詩織在今天的日期旁邊寫下。

走出會客室來到不過這一切都已經不重要了。沒回家的學生正默默地看書。

上面整齊地排列着“自學自習時間”“自由參加禮拜堂”“圖書館開館日”等。

“在那份講義的‘學習’和‘生活’欄旁邊，加上‘想待在這裏的場所和時間’。”

“下午：在宿舍睡午覺·想待在這裏度★★★★★”之類的。

“是的。”

面向春假住宿生的“通知”是新貼的。

“如果沒有‘中途喝茶’，就會減少一個★。”

還附了這樣一句話。

這是詩織的妥協。

想到這裏，兩人都笑了。

“日和姐姐的時間？”

春假期間，感覺都稍微接近“宿舍的東西”了。

在柔和的周圍的空氣彷彿凝固了一般。，現在是這裏有三個★的時間哦。”

上午的功課結束後回到宿舍，走廊的告示板前已經聚集了一小羣人。

詩織小聲嘀咕。

春假期間上午的自習時間是自由參加的，只有一半左右的桌子坐滿了人。

兩人筆記本的春假頁上又出現了新的一行。

“我在這裏待得太久了，所以再加一個★。”

（“全部好好做”和“稍微逃避一下”之間的線）

窗邊排列着不回家的寄宿生們晾曬的衣物，在外面的風中搖曳。

“有了‘想留在這裏的計劃表’，‘想逃離這裏的瞬間’就能成爲笑話了。”

“在春假頁的某個地方，加入‘如月學長的時間’怎麼樣？”

“那個‘不鼓起勇氣也能去的時間段’，到哪裏呢？”

宿舍房間：數學·兩個★→實行（中途看窗外想偷懶，但是★好像要減少了所以就回來了）”

“很正常。”

“那麼，上午的前半段去圖書館，後半段回宿舍，這樣分兩段吧。”

“發現什麼了嗎？”

“先從今天的開始可以嗎？”

春假的宿舍裏增加了一個“雖然不是禮拜堂，但祈禱的地方”。

春假期間，如果能抽出時間好好聊聊，那一定會成爲可以貼在“想在這裏的二年級學生頁”上的一天。

“例如，“上午：圖書館的古典課題·想待在這裏的程度★★★”等。”

“如果加上‘想待在這裏的程度’，課題也會稍微變得可視化。”

儘管如此，詩織的眼神還是顯得有些開心。

“是的。”

“要不要製作春假的‘想待在這裏的計劃表’？”

我的目光追隨着講義的下半部分。

“後半部分明顯更強。”

靠窗的座位上，有幾個沒回家的學生正默默地看書。

我慢慢地把那行貼在書頁上。

“喂，詩織。”

“沒關係，還有很多空座呢。”

“理央姐姐也是吧？”

詩織也寫了些什麼。

“上午，‘想待在這裏的圖書室課程’和‘想待在這裏的宿舍課程’，哪個好？”

熄燈前五分鐘的鈴聲響起前不久，我凝視着枕邊架子上的兩樣東西。

我在頁邊寫了一小部分。

10:30 ~ 11:30宿舍房間英語長（中途喝茶）想在這裏度★★★★

“今天的安排已經寫好了嗎？”

圖書室籠罩在春假特有的寂靜之中。

“經典圖書館，我想在這裏度★★★→執行。

昨天發的“關於春假的生活和學習”的講義。

在春假安靜的時間裏，重新審視“想待在這裏的自己”的片刻。

我也在自己的頁面上補充了類似的欄位。

“我覺得只要忍耐五分鐘，在‘我想待在這裏的二年級頁’上再加一行字，之後稍微逃一下也可以。”

“如果不在春假期間花一天時間考慮‘一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。，製作了‘想留在這裏的計劃表’。”

“算是吧。”

是的，我是《想在這裏的二年級頁》的主編。”

傍晚，從會客室窗戶射進來的陽光開始傾斜的時候。

“嗚……耳朵好痛。”

詩織的頁面上寫着“禮拜堂最後面的座位（午後，陽光斜照的時間）”。

在柔和的光線中，詩織打開筆記本。

“詩織呢？”

我們在各自的筆記本上畫了一個小欄目。

“嗯，我也用自己的筆記本。”

低頭看着自己的頁面。

“禮拜堂最後面的座位比較好。”

“我……”

“但是，如果過了‘不用拿出勇氣也能去的時間段’，人就會增加。”

“春假中想和如月學姐聊天的地方”

老師走在走廊上的腳步聲，確認着今天亮到最後的燈光。

“只有五分鐘？”

日和姐姐的課外活動開始後，會變得比以前更忙。

詩織用筆尖在空中畫線。

我一邊往麪包上塗黃油，一邊看着夾在托盤一端的對摺紙。

詩這種感覺讓人說不出的難受。五分鐘？”

（不是課堂也不是庭院的地方，可以試着“想待在這裏”的季節）

我的網頁上有“宿舍聊天室（傍晚自習後）”

“嗯……”

“春假第二天。在宿舍的談話室裏，製作了‘想留在這裏的計劃表’。”

“‘不鼓起勇氣也能去的時間段’，很緊張啊。”

（作爲“想留在這裏的三年級周圍的空氣彷彿凝固了一般。耳朵好痛。”

兩個日期，下面是時間和地點。

“……理央姐姐。”

“不是在禮拜堂，而是在宿舍的小禮拜室。”

那一定是“春假宿舍”纔有的作業。

“對對。還能知道‘雖然不想待在這裏，但待在這裏以後會比較輕鬆’。”

“是的，‘想待在這裏的計劃表’的執行率。”

她的回答很有詩織的風格，有些打動人心。

詩織小聲說。

“春假的宿舍，看起來‘在哪裏都可以’，實際上有很多‘嘗試想待在這裏的地方’的機會。”

她又畫了一個星號。

談這種感覺讓人說不出的難受。尷尬地笑了笑。

“嗯，我大概也是。”

詩織在上午那一欄打了個小勾。

“春假中想與日和姐姐說話的地方”

“那就在春假頁的某個地方，寫上‘想與日和姐姐和如月學姐聊天的候補場所’吧。”

她停下腳步，陷入沉思。

““想待在這裏的二年級生”和“想待在這裏的三年級生候補”，在同一張紙上畫★，想要逃跑的瞬間稍微變得好笑了。”

走出會客室來到走廊，春假特有的寂靜又回來了。

封面背面出現了寫着“春假用”的書頁。

“圖書室的課程，讓人背脊發直呢……”

中途喝茶是正式項目嗎？”

“是的。所以我再忍五分鐘，不要去‘想逃離這裏的瞬間頁面’。”

立刻回答。

我拉上牀簾的一半，打開筆記本。

（“春假是學年的結點，所以請把它當作爲下一年做準備的時間。”）

“今天要公佈結果嗎？”

“日和姐姐也是吧？”

是的，聽說是‘想留在這裏的課題’。”

“是的。我想知道，說過很多次‘我想待在這裏’的如月學長，如果不是在彌撒，而是在春假的下午坐在那裏，會想些什麼。”

一起尋找這條線的感覺有點愉快。

“正式版？”

我一邊想着不過這一切都已經不重要了。詩織說“還有五分鐘”，所以繼續）

說話方式有點好笑，笑了出來。

桌上攤着各自的“想待在這裏的計劃表”。

白百合庭院的鑰匙和“想待在這裏的筆記本”。

“是的。那樣的話，也能平衡‘想待在這裏的程度’。”

紙上寫着“春假期間面向希望者的彌撒（住宿生對象）”。

“如果讓如月學長聽了，他可能會說‘逃跑準備的可視化’。”

“我……不想去白百合的庭院，想去宿舍的聊天室說話。”

菲德斯瑪利亞春假的宿舍裏，小小的星號靜靜地增加着。

“……如月學長，你一定會參加的。”

“理央姐姐呢？”

“嗯。我不是想看看‘院子裏的前輩’，而是想看看‘在宿舍一起寫作業的前輩’。”

“先不說‘想不想待在這裏’，至少有幾件事必須要做……”

“增量？”

詩織微微一笑。

這似乎從另一個角度爲“希望待在這裏的三年級候補”這一頁照進了光芒。

熄燈的鈴聲響了。

“聽說春假中的‘宿舍彌撒’日程。”

我開始在餐巾紙的背面畫線。

“結果發表？”

圖書室：古典★三→實行（中途詩織說“還有五分鐘”，所以繼續）

10:00 ~ 10:30圖書館古典課題想待在這裏的程度★★★

談話室嗎？”

“那可真是個大問題。”

說完，自己都有點不好意思了。

“想待在這裏的計劃表……？”

“根據‘想待在這裏的計劃表’，現在是這裏有三個★的時間哦。”

“《春假宿舍第二版》”

詩織歪着頭。

在宿舍的房間英語長（中途喝茶）·想在這裏的度★★★★→中途喝茶增加到兩次”

“宿舍彌撒？ ”

說着，詩織指着寫着“學習、課題”的那一欄。

“我……”

攤開古典教科書和春假課題的講義。

“早上好，詩織。”

《春假課題·古典》《數學練習講義》《英語長篇·剩下兩個》

我向旁邊的孩子打了聲招呼，她指着複印件。

“後面？”

“日和姐姐，你給什麼都起名字呢。”

傍晚，從會客室一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。正常。”

喫完早飯，我們去了宿舍的聊天室。

我們並排坐在牆邊的雙人座上。