第90話 選擇三個地點的方式
《雖然在女校被當成「妹妹」，但我可是男的[Web版]》 · あかいくれは · 3115 字
距離升學指導室門前的告示貼出來已經過去好幾天了。
合唱節結束了，蘇爾發表禮拜也結束了。
學年期末考試的課程表貼在黑板邊緣，第三學期剩下的時間清楚地變成了數字。
（“想在這裏作爲二年生的一年”能使用的日子，已經不多了吧）
午休時間，我一邊從二年C班教室的窗戶眺望操場，一邊思考筆記的事情。
姐姐給我的新作業是“選擇三個地方”。
“在畢業前，在這個學園中，請選擇三個“想與日和在一起的地方”。
白百合花園
“你待會兒有時間嗎？”
“那麼，三個人都決定了‘各三個’。”
宿舍門口。
日和姐姐的三歲果然也很像姐姐。
“這真是個讓人猶豫的地方。”
“你好。‘從‘想待在這裏的二年C班’的窗口，思考‘想待在這裏的作業’的前輩。”
“廣播室+教室”可以說是“理央學姐與班級和一年級生共同擁有‘想在這裏的聲音’和‘想在這裏的學習’的地方”。
“姐姐那邊怎麼樣？”
午休時間，我一邊從二年不過這一切都已經不重要了。開心地說。
走廊一側的門裏傳來了低沉的聲音。
“在這裏，想成爲‘想待在這裏的一年級生’，就成了‘想待在這裏的二年級生’，拿到了‘想待在這裏的三年級候補生’的作業。”
姐姐滿意地點了點頭。
瞥了我一眼。
走進白百合的庭院，在冬日的陽光中可以看到白色的髮箍。
“想在這裏作爲二年生的一年”的最後，
“剩下的一個，‘是廣播室還是二年C班’，我很猶豫。”
“空白期”這個詞在我心中消失了。
說着笑了。
姐姐明確地說。
每個角色都可以寫成一行。
“具體來說”
“今天放學後。”
“‘想待在這裏的二年級理央學姐’的場所，如果說是三個的話……”
長椅上似乎已經空出了三個人的座位。
“想待在這裏的二年級學生的三個場所”，決定了“白百合的庭院”、“禮拜堂”、“廣播室+二年C班”這三個。”
“看着同一個庭周圍的空氣彷彿凝固了一般。級、三年級”全部說成“不存在”的地方。”
“是啊。”
詩織小姐在手掌上畫了一個圓圈給我看。
“在禮拜堂，會分別回想一次‘我想待在這裏’的日子和‘被念名字的日子’。”
在我看來，“同樣是‘想待在這裏的二年級生’的臉”。
“所以，我想把廣播室和教室作爲‘作爲想在這裏的二年級學生，分享着‘想在這裏’的地方’，這樣的一個整體可以嗎？”
“白百合庭院、禮拜堂、‘廣播室+二年C班’這三個‘集體’。”
“在畢業前剩下的時間裏，把‘不要隨便使用這三個地方’作爲作業吧。”
姐姐也眯起了眼睛。
雖然是老套路，但這作業既狡猾又難。
“那麼，‘想與日和在一起的地方’有三個——”
“是的。不是‘隨便走過去’，而是‘最後一次坐下來，露出‘想待在這裏’的表情’。”
“第三，‘廣播室和二年C班’能不能‘一點一點重疊在一起’呢？”
姐姐稍微抬頭看了看天空。
這麼一決定，第三學期剩下的方格就稍微染上了顏色。
“白百合的庭院已經確定了。”
不愧是姐姐，說話很快。
“這就是把‘想待在這裏的二年級學生第三學期的空白期’變成‘好好使用的時間’的方法。”
“想在這裏作爲三年級學生的日和”的三個是“白百合的庭院”、“禮拜堂”、“三年級的教室”。
“那麼，三個這種感覺讓人說不出的難受。剩下的方格就稍微染上了顏色。
“……是的。‘第一個來到一年C班教室的那個早晨’。”
“白百合的庭院，是作爲‘想留在這裏的三年級生’，給後輩佈置作業的地方。”
“嗯，我們對二年C班的黑板和廣播室的麥克風各說一次‘再見’吧。”
聽了姐姐的話，我的內心深處靜靜地接受了。
“‘重疊場所合爲一體’的想法，非常符合‘想待在這裏的二年級學生’的風格。”
不出所料的三個。
“好啊。”
“禮拜堂是把“想在這裏的一年級、二年級、三年級”全部說成“不存在”的地方。”
“作爲‘從這裏去學校的一年級生’的時間，是很重要的。”
詩織小姐有些開心地問。
“看着同一個庭院和禮拜堂的三個人”度過的時間1;
詩織小姐有些不好意思地說。
姐姐開心地說。
姐姐又問了一次。
姐姐稍微睜大了眼睛。
詩織小姐的回答也很符合詩織小姐的風格。
“白百合的庭院和禮拜堂是‘前輩‘想在這裏’的原點和節點的場所’，所以我也認爲是兩個。”
“保重啊，姐姐。”
姐姐慢慢地環視四周。
“在白百合的庭院裏，‘想待在這裏的一年級/二年級/三年級’的自己，一次一次地回想一遍坐下來。”
理央：庭園/禮拜堂/廣播室+二年C班
每個場所“最後要做的事情”都很清楚。
白百合的庭院、禮拜堂和三年級的教室。”
我稍微想了一下，說道。
自己也想總結一下。
“今天是‘廣播室+二年C班’的日子。”
“如果禮拜堂和庭院是“與日和前輩的場所”的話，
今天是‘三個人一起確認作業進度’吧？”
（不是“全不過這一切都已經不重要了。年級學生，想坐到最後的椅子所在的地方’。”
“說得真好啊……”
“如果選擇三個‘場所’的話，我會選擇‘一年C班的教室’‘廣播室’‘上學電車’。”
姐這種感覺讓人說不出的難受。的候選範圍已經縮小到什麼程度了？”
姐姐有點惡作劇地說。
“嗯，他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。個詞在我心中消失了。
很像妹妹的說話方式。
“是的，我的意思是‘三個地方’的候選範圍已經縮小到什麼程度了？”
“不隨便使用。”
“是的。‘日和前輩的‘想留在這裏的三年級學生’的時間表’，稍微分給我一點。”
詩織小姐怎麼樣？”
這次我試着問一下。
自己說着，自己有點不好意思。
詩織小姐露出沉思的表情。
“你好啊，詩織小姐。”
“禮拜堂呢？”
不由得笑了起來。
（“想在這裏作爲二年這種感覺讓人說不出的難受。-----
“‘想在這裏作爲一年級生的一張’，好像已經決定了。”
“好啊。作爲‘想待在這裏的庭院’的一票已經確定了。”
首先說了這句話。
“你怎麼知道？”
“你好啊，理央……詩織小姐也是。”
《日和：庭院/禮拜堂/三年級教室》
“一個？”
詩織：一年C班/廣播室/通學電車
這麼一說，確實如此。
那天晚上，我翻開“想留在這裏的筆記本”。
“嗯，去白百合花園吧？”
我一邊想着這些事，一邊放下筆。
詩織小姐，你怎麼看？”
“在‘廣播室+二年C班’裏，會一一回想‘練習‘想在這裏說‘想在這裏說’的時間’，然後坐下來。”
“是啊。”
“在廣播室裏發出‘想待在這裏的聲音’時的前輩，和在二年C班講‘想待在這裏的學習法’時的前輩”，
姐姐這次轉向旁邊的妹妹。
每個角一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。這裏的二年級生’，拿到了‘想待在這裏的三年級候補生’的作業。”
“我想待在這裏的庭院”“我想待在這裏的地方”“我想待在這裏的地方”
“那我們先從哪裏開始呢？”
二年C班。
“臉變成了‘翻筆記本時的臉’。”
“理央學姐。”
（不是“全部”，而是“只有三個”）
““想在這裏作爲一年級生的詩織”的三個是“一年C班的教室”、“廣播室”、“通學電車”。
“幾乎確定了。因爲在第一次說出‘想待在這裏’的地方，‘作爲sur的名字’和‘詩織小姐的名字’也被唸了出來。”
第三學期，白百合的庭院。
回答有點意外。
“上學電車”
在頁面邊緣畫了三個小小的列。
“‘進展’嗎？”
“‘作爲想待在這裏的二年級學生，一起分享語言的地方’。”
“三年級的教室是‘作爲想待在這裏的三年級學生，想坐到最後的椅子所在的地方’。”
姐姐豎起一根手指。
“你好啊，如月學姐。”
“我想待在這裏作爲三年級學生的三件事”
