第131話 三年級最後的舞臺，彩排前
《雖然在女校被當成「妹妹」，但我可是男的[Web版]》 · あかいくれは · 3124 字
白百合祭的舞臺進行表上，“三年C班舞臺企劃”的框框用粗筆圈了起來。
企劃名稱還是暫定的。
班長在黑板上寫了又擦，畫了又劃。
“是朗讀劇，還是合唱……”
班會結束後，班主任抱着胳膊歪着頭。
“不管怎麼說，都希望能有三年C班風格的‘收尾’。”
總結，這個詞比黑板先刺進了我的胸口。
三年級最後的白百合祭。
“那個時候也不是看‘我是不是男人’，而是看‘這個聲音是否適合禮拜堂’。”
這麼想着，她在心裏悄悄地笑了。
放下筆，吐了一口氣。
班上有人這麼問，我微微聳了聳肩。
“白百合祭舞臺彩排時，我在麥克風前唸了臨時旁白。”
“欄架的位置很重要啊。”
紙上寫着臨時臺詞。
“可靠~”
廣播委員前輩說着，把麥克風架立在中間。
“安心？”
聽了她的說法，我的內心微微發熱。
接着，打開了“途中的我”的筆記本。
——在三年級最後的白百合祭上，再次使用聲音。
“是的，因爲我知道‘我想留在這裏’這句話是三年級學生的聲音。”
嘴上這麼說，心裏卻有些高興。
在喉嚨深處調整呼吸，發出聲音。
聽了老師的話，詩織等人微微點頭。
詩織微微苦笑。
我離開麥克風一步，把位置讓給同學。
“果然理央的聲音很響亮啊。”
“三年C班同學，站好位置後，請進行麥克風測試。”
彩排結束後，從體育館回教學樓的走廊。
我首先打開了“想在這裏的三年級頁面”。
因爲隔着一段距離，我沒有叫他的名字，但我覺得四目相對。
距離突然變得清晰起來。
麥克風測試結束後，在舞臺側翼，看到了來觀察二年級學生情況的老師和幾個學生的身影。
“理央這種感覺讓人說不出的難受。話，對我說‘我放心了’。”
“理央小姐，先普通地從劇本的開頭讀一遍好嗎？”
其中有一個藍色名牌。
外部生班的一個人笑着拍了拍我的肩膀。
彩排時借用的體育館舞臺，比正式演出略顯冷清。
我很自然地站在黑板前面稍微偏離中央的地方。
“朗讀英語的時候也想過，能安心聽的感覺。”
日和姐姐在的話，大概會有點壞心眼地笑着說：“不是挺好的嗎？”
詩織笑着說着，我覺得她的臉上多少得到了些力量。
這樣的聲音稍微傳入耳中，我的眼睛緊盯着劇本上的文字。
地板上貼着好幾個膠帶印。
“噢噢……”
“理央，朗讀怎麼樣？”
這麼一想，每一個方案突然變得沉重起來。
“先看看三年級生的背影，是說‘我不能去那裏’，還是說‘我想去那裏’，從這一點開始考慮。”
這句話讓我覺得。
“歡迎來到白百合祭。三年C班想把三年來‘想待在這裏’和‘稍微走出去的準備’稍微放在舞臺上。”
“是的，因爲我知道‘我不過這一切都已經不重要了。，把麥克風架立在中間。
身後傳來小小的感嘆聲。
同班同學把劇本遞給我，我站在麥克風前。
麥克風測試結束後，在舞臺側翼這種感覺讓人說不出的難受。試的日程表夾在同一個文件夾裏，關掉了燈。
我的聲音飄散在體育館高高的天花板上。
他凝視着什麼東西時，略帶認真的表情。
我離開麥克一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。怖，但真的很恐怖的地方”跑步。
“真難爲情啊。”
“站在體育館麥克風前的時候，想起了降誕祭的英語朗讀。”
“……詩織？”
這個平衡的故事，我好像在哪裏聽過。
委員長的聲音稍微改變了站位。
我把臨時的旁白紙、進行表和模擬考試的日程表夾在同一個文件夾裏，關掉了燈。
“那我們來決定一下臨時的位置吧。”
各自的“想在這裏”，一點點地重疊，但還沒有完全重疊。
這就是我一直說“我想待在這裏”的菲迪斯舞臺。
下方傳來二年級學生的腳步聲。
“詩織明年站在舞臺上的時候，我的‘作爲男人’這句話，說不定也在某個地方好好地通過了。”
晚上，宿舍房間。
“還只是暫時的。三年C班的‘我想待在這裏’這句話該怎麼說，還需要再商量一下。”
——舞臺上、觀衆席、樓梯平臺。
詩織想了想，靜靜地點頭。
——你說的是在“不太恐怖，但真的很恐怖的地方”跑步。
“歡迎來到白百合祭。三年C班——”
是的，我很期待。”
“朗讀劇案和合唱+短朗讀案，都試一下形式吧。不實際站着看是不知道的。”
——能安他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。的三年C班。
——能安心傾聽，在這裏是褒義詞。
“如果要演的話，我想應該會是一個站出來的角色，所以我已經做好心理準備了。”
班長一聲令下，同學們都聚集到前面。
“在白百合祭的舞臺上，也被問到‘作爲三他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。候，想起了降誕祭的英語朗讀。”
試着寫了“三年C班，三年的‘想待在這裏’，稍微走出去的準備排列在舞臺上”。
——詩織她們是“看着那個舞臺，想象着明年的自己的人”。
“那接下來，我們不演朗讀劇，也試試合唱+簡短朗讀的模式吧。”
“是的。太高的話會讓人害怕，太低的話‘想待在這裏’的感覺會變淡。”
“嗯。站在太恐怖的地方，就說不出‘我想待在這裏’；站在太輕鬆的地方，自己對‘我想待在這裏’這句話就會失望。”
放學後的三年C班。
那時“隔着麥克風的自己的聲音”的感觸，至今還殘留在喉嚨深處。
窗外，白百合祭看板的金屬零件聲混雜在微風中傳來。
旁白的句子還只是臨時的，但在那裏加入“我想在這裏”這句話，大概不會改變。
“旁白的臨時臺詞，非常精彩。”
“明年二年C班的同學也會登臺表演吧？”
“在白百合祭的舞臺上，也被問到‘作爲三年C班的旁白怎麼樣？’這個問題，對我來說是‘想留在這裏’的骨架。”
委員長揮動着手上的講義說。
“舞臺大概也是一樣的吧。”
“您好，剛纔稍微看了一下舞臺。”
“但是，不是今天。今天就好好體會一下‘三年C班的舞臺’和‘二年C班的觀衆席’之間的距離吧。”
沒有幕布和裝飾，只有燈光從天花板上灑落下來。
還不知道能否被正式採用的臨時旁白。
把桌子往後挪，在前面的空間做一個臨時的“舞臺”。
麥克風裏的聲音過了一會兒纔回到自己的耳朵裏，這種感覺果然和降誕祭很像。
筆尖卡住了。
“那麼，我今年要做‘不太恐怖但很恐怖’的旁白。”
聽到有人叫自己的名字，回頭一看，詩織正站在平臺前。
——我的《想在這裏》寄到了詩織的《想在這裏二年級頁》的某處。
——一年前，和日和姐姐討論耐力跑的時間的時候。
“你好啊，詩織。”
從朗讀英語的聖誕祭開始，已經過了很長時間。
——這也是最後一次站在舞臺上。
“是的，不過什麼都還沒決定……”
“——理央姐姐。”
我從麥克風退了一步，這次移動到合唱隊伍的一端。
“一樣嗎”
我在連接二樓和三樓的樓梯平臺停了一下。
寫到這裏，我放下筆。
……爲了明年能在《不太恐怖，但真的很恐怖的地方》上站上舞臺，今年會好好觀察三年C班的同學。”
寫到不過這一切都已經不重要了。聽，在這裏是褒義詞。
詩織從觀衆席上聽到這句話，對我說‘我放心了’。”
——今年的白百合祭上，我是“站在三年C班舞臺上的人”。
日和姐姐大人所在的地方，現在我所在的地方，以及明年詩織所站的地方。
“……大概是這樣吧。”
小聲說着，合上筆記本。
不是以“是男是女”，而是以“是否能勝任三年C班旁白的聲音”來評價的場所。
“……白百合祭的舞臺，對我來說可能就像是‘中途’的發表會。”
詩織想一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。同學們都聚集到前面。
詩織和其他二年級學生站在一起看舞臺。
“二年C班同學，確認好展示內容後，也去看看舞臺吧。”
桌上放着白百合祭的進行表和兩本筆記本。
“……但是，聽到理央姐姐的聲音，‘我想待在這裏’這句話在體育館擴散開來，我稍微安心了一些。”
