第114話 三年級的課程表
《雖然在女校被當成「妹妹」，但我可是男的[Web版]》 · あかいくれは · 1942 字
成爲三年級的最初一週，一轉眼就過去了。
新教室、新老師、新課程表。
每一種都是“以前見過的形狀”，但內容卻略有不同。
（“想待在這裏的二年級生”的一年，和“想待在這裏的三年級生”的一年，果然是不同的東西）
我把發下來的課程表攤在桌子上。
“理央姐姐，選修課選好了嗎？”
放學後的教室。
班上有幾個人坐在座位上與打印紙搏鬥時，詩織來到教室。
說着，自己也笑了。
白百合的庭院、小禮拜室、等待時間和通話時間都還留着。”
聽她這麼認真地說，我微微一笑。
走在回宿舍的路上，詩織嘟囔了一句。
“……那個，非常像理央姐姐大人。”
（作爲三年級學生，在這裏行走）
“‘倫理表現’和‘社會探究’，還有一邊思考一邊和老師商量。”
“好像是。”
《“想在這裏的二年級頁·第二章”這一年的“框架”，感覺一下子被塞進去了。
“三年的時間裏，不光是‘想待在這裏的課程’，‘爲了離開這裏的課程’也增加了。”
“我的意思是，會思考‘想待在這裏’或‘想怎麼活’的人。”
菲德斯瑪麗亞宿舍的夜晚，
日和作爲三年級學生的這一年，我並不是全部都知道。
我在桌子的邊緣打開了“我想留在這裏的筆記”的新頁面。
“很像‘想留在這裏的三年級學生’的選擇。”
寫完後，長舒一口氣。
五分鐘穿過二年級的走廊也行。”
“拿到三年級課程表的那一天。”
我看到“想留在這裏的課程”和“離開這裏的時間”在同一張紙上相鄰。
偶爾會聽到這樣的對話。
她在下面補充道。
“從教室的窗戶也好，走廊的過道也好，宿舍的聊天室也好。”
“對對，感覺‘想留在這裏’和‘離開這裏’在時間表中是相鄰的。”
我放慢了走路的速度，思考着。
“內容可以是白百合的庭院，也可以是會客室，也可以是走廊的五分鐘。”
“難不成？”
“詩織呢？”
“‘像’是什麼？”
寫完之後，我自己笑了一下。
下面用細筆畫了一條線嗎？
說着不過這一切都已經不重要了。下面補充道。
“選一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。時間能說‘我想待在這裏’。”
“升學檢討啦，模擬考試啦……對吧。”
宿舍的談話室裏，有幾個學生正在攤開新學期的課程表。
“什麼感覺？”
“選擇，怎麼了？”
“一天一幀，給“我想待在這裏”取個名字，放入時間。
詩織一臉認真地說。
走廊上的燈一盞一盞落下的聲音，到了新學期也沒有改變。
“宿舍聊天室的晚自習也好，白百合花園裏的十五分鐘也好，
我給站在自己座位前面的她看了講義。
“可以想象。”
“‘乍一看很忙，卻偷偷這種感覺讓人說不出的難受。下面補充道。
說着，自己也微微笑了。
“……希望每天至少有一段時間能說‘我想待在這裏’。”
“理央姐姐呢？”
（這樣的話，就算日和姐姐看到也不會生氣）
“‘想待在這裏的三年級生’應該不是增加‘特別的時間’，而是‘在普通時間的某個地方好好地取個名字的人’吧。”
“‘作爲想在這裏的二年級學生，語言和場所都想好好地看’的課程。”
“這裏還在猶豫中。”
（和理央姐姐大人有點像呢）
熄燈前。
只是走在燈光下的自己的“角色”發生了一些變化。
“我的意思是，會思考他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。生的時間表》，你自己想怎麼做呢？”
“一幀保證制度。”
（作爲二年級學生，看着他的背影）
“看起來充滿了課程、進度和委員會，
（“想待在這裏的二年級生”的一年不過這一切都已經不重要了。，長舒一口氣。
“‘倫理表現’和‘社他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。在這裏’或‘想怎麼活’的人。”
“是的。《想在這裏的三年級學生的時間表》，你自己想怎麼做呢？”
“看課程表的時候，我擅自想象了‘如月學長的三年級的一年級’。”
但是，我還是這麼想。
她拿出了自己的複印件。
菲德斯這種感覺讓人說不出的難受。的三年級學生’的選擇。”
“成爲二年級後第一次拿到課程表。”
“‘乍一看很忙，卻偷偷確保了‘想待在這裏的時間’的三年級學生。”
黑板上寫着面向3年級學生的“進路指導”的日程。
“我是‘語言文化演習’和‘地域研究’。”
我一邊寫着縮小的信息，一邊把打印出來。
“除了上課的片段之外，每天在某個地方抽出一個“看想在這裏的三年級學生背影的時間”。
“總之，暫時決定了。”
“對，我每天在‘升學指導’和‘模擬考試’旁邊放一個‘想待在這裏的棋子’。”
每一種都是“以不過這一切都已經不重要了。生的時間表》，你自己想怎麼做呢？”
但是，我覺得這個“形象”很接近。
另一邊，詩織也在自己的牀上翻開筆記本。
相反，我覺得她會笑着說：“這真是個好計劃。”
新的時間表和新的“想待在這裏的棋子”靜靜地等待着。
