第94話 廣播室與稱呼的去向
《雖然在女校被當成「妹妹」，但我可是男的[Web版]》 · あかいくれは · 4435 字
回到宿舍自己的房間，把制服上衣掛在椅背上時，發現胸口還有些騷動。
因爲我在白百合的庭院裏說了句“寄放”。
桌上放着從院子裏帶回來的筆記本。第三學期“想逃離這裏的瞬間”那一頁的最下面。
“我害怕白百合庭院的託管，但是我不想逃避。”
用指尖輕輕撫摸着那一行自己寫的字。墨水已經幹了，只剩下紙張的觸感。
“……我寫了害怕啊。”
我不禁在心中說出了“我”。在話還沒說出口之前，因爲“我”而慌忙換了電話，這已經是身體裏的反射了。
稍微翻了一下書頁，邊緣有一排小字。
約好在第三學期結束時給日和姐姐這種感覺讓人說不出的難受。苦了。”
轉過平臺時，詩織小姐小聲繼續說。
“到時候就這樣吧。”
“昨天？”
“今天的禱告廣播到此結束。
合上筆記本，放回書架的老位置。窗外一片昏暗，彷彿籠罩着宿舍的中庭一般，從校舍那邊傳來吹奏樂社的細細的聲音。
走下樓梯時，詩織小姐稍微壓低了聲音。
“不，要是讓人看了不方便，我就不在那裏寫了。”
白百合庭院、廣播室、二年C班、禮拜堂。
“嗯，這裏沒有人。”
“……雪村，今天廣播嗎？”
詩織小姐的眼睛微微一笑。
“嗯，昨天晚上寫的。”
“現在開始今天的祈禱廣播，暫時請安靜地度過。”
我覺得那祈禱從廣播室的小窗戶微微飄向白百合庭院的方向。
“謝謝你，詩織。”
聽着半開玩笑的聲音，我想起了在黑板上寫下“我想待在這裏的二年C班”的那天。到覺得在這裏寫這句話也沒關係爲止，不知走了多少彎路。
“一定會寄到的。我去年就是這樣。”
“咦，被看見了啊。”
我在麥克風前做了個深呼吸，小聲祈禱。
“嗯。我不過這一切都已經不重要了。央學姐。”
本想立刻回答的，聲音卻遲了一些。
《班會前的閒聊不可怕的一天——高橋》
第一次的稱呼非常恭敬，也有些慎重。
“我也是，自從成爲‘理央學姐姐姐家的孩子’之後，在高興的同時，‘害怕’也增加了。”
升上二年級後……只有我們兩個人的時候，稱呼可以稍微改變一下嗎？”
“如果我可以的話。”
“現在嗎？”
“廣播室……要是變成那樣的地方就好了，我稍微想過。”
“是的。”
“……哪裏哪裏，謝謝你能來。”
白百合的庭園裏一行人越來越多。每一個都附有“雖然害怕，但不想當作沒發生過”。
“嗯，只有最後一段。”
“昨天，筆記本……看了一下。”
“……那個。”
“昨天……那個，謝謝。”
“詩織小姐也害怕嗎？”
“是的。她說理央學姐也很害怕。”
“……還可以繼續嗎？”
“廣播室？”
“看到上面寫着‘害怕’，我稍微放心了一點。”
明明是說慣了的稱呼，聽起來卻有些沉重。
我把手指滑到紙的下方。
詩織小姐把話嚥了回去。臉頰微微泛紅。
我從口袋裏拿出一張摺好的紙。
第二天放學後，二年C班的教室裏比平時稍微嘈雜了一些。期末考試的範圍表剛發下來，到處都是嘆息和笑聲。
其間，“理央學姐”和“理央姐姐”、“詩織小姐”和“詩織”慢慢混合在一起。
“不要把想逃避的日子當作沒有發生過，在頁邊寫一行。
我拿着書包和原稿來到走廊，看到教室後門處有一張熟悉的面孔。
“嗯，想要逃避的自己，不用全部毀了。”
把書頁的一角折小，當作書籤。能做到這種地步，說明“不能當作沒發生過”的傲氣已經在自己心中根深蒂固。
“我喜歡這裏。”
雪村學長，廣播室現在開始嗎？”
“是嗎？”
來到廣播室前的走廊。透過門上的小窗戶，可以看到裏面的器材。
聽到她立刻回答，我不由得用紙遮住了嘴。
“我也是，去年……在廣播室第一次聽到理央學姐的聲音，覺得‘在這裏或許也不錯’。”
……在那個院子裏，可以再練習叫‘理央姐姐大人’嗎？”
“我覺得很好。”
“安全”這個詞裏混雜着這所學校特有的分量。
雪村學長這種感覺讓人說不出的難受。這裏，但是我不想逃避’。”
即便如此，如果第二天自己又回到了同一個地方，請對那個自己說一句“幹得好”。
她沒有出聲，只是用目光追逐着。我把紙上的文字轉向詩織小姐。
“能收到就好了。”
任何稱呼都不會當作沒發生過。
“作爲‘想待在這裏的一年級生’，我覺得坐在那裏也沒關係，還是多虧了理央學姐和如月學姐。”
“……我明白了。”
雪村學長周圍的空氣彷彿凝固了一般。筆記本。書頁邊緣的一行人越來越多。
我覺得深入到這個地步還爲時過早。
“是吧，所以我就寫了‘幹得好’。”
坐在麥克風前，攤開準備好的原稿。自己的聲音通過擴音器在學校裏散開的感覺，也差不多習慣了。
詩織小姐的笑法，感覺比一年級時稍微成熟了一些。
“……是這樣啊。”
詩織作爲廣播委員的臉和詩織作爲sur的臉。這種轉換，今後應該會慢慢記住吧。
佐伯詩織小姐。他戴着廣播委員的袖章，抱着裝有樂譜的薄文件夾。
走廊盡頭似乎沒有其他人。播音室裏也聽不到任何聲音。
“……嗯。”
日和姐姐所選擇的“三個場所”，和我所選擇的“三個場所”，一點一點地重疊在一起。
直呼其名還是有點不好意思。但是，關掉開關的麥克風似乎把那份羞怯吸了進去。
祈禱廣播一如往常地開始了。
“嗯，一定可以的。”
“還能修好，你聽我說就好了。”
“是的，負責今天的祈禱。”
——那時，詩織小姐會怎麼稱呼我呢？
一邊讀，一邊想起白百合庭院的筆記本。書頁邊緣的一行人越來越多。
回答的聲音雖小，卻很堅定。
兩人並肩走在走廊上。窗外是混合着冬日和春氣的淡色，校舍的影子稍稍拉長了一些。
“是的，詩織。”
詩織小姐在心中唸完後，輕輕嘆了口氣。
明天是祈禱廣播的日子。
從這裏看不見語言在教室和走廊裏會碰到什麼樣的表情。但是，我可以想象去年的自己和詩織小姐的臉。
詩織小姐搶先一步說道。
我從抽屜裏取出白紙，重新握起筆。
“現在的廣播，明年的一年級學生也能聽到了吧？”
“今天的主題是‘想逃跑的日子的處理方法’。”
本來想說“我纔是”，又咽了回去。樓梯上有幾個一年級生，“我”不能出現在這裏。
我剛要站起來，前面座位上的女生向我打招呼。
說到一半，詩織小姐看了我一眼。
“……是的。”
“對、對不起……高興和害羞……”
“可是，兩個人在白百合花園或者廣播室裏的時候……”
我試着在嘴裏輕輕滾動。比想象中更適合的地方。
“不要把想逃避的日子當作沒有發生過，在頁邊寫一行。
“差不多該走了吧。祈禱廣播得開始了。”
我抬頭一看，詩織小姐一臉認真地點了點頭。
“……想逃了嗎？”
“是的，理央學姐……”
我忍不住直呼他的名字。詩織小姐的肩膀微微顫動。
根據名字的位置和字體的習慣，寫的人的臉馬上浮現出來。我筆記本的邊角漸漸變成了“一年級專用頁”。
“廣播裏這麼說，可能有點難以理解。”
說完，我自己也笑了。
詩織小姐的視線落在地板上，抬起頭來。
我想把這種差別收進筆記本的薄紙裏。
我想說的是，沒有必要把想逃避的自己全都當成壞事。”
“不習慣也沒關係。”
他把紙疊好放進口袋，握住廣播室的門把手。
“稱呼？”
對不起，我沒有偷看……”
“……這個，就這樣給我看嗎？”
還是一如既往的“理央學姐”嗎？只有在白百合庭院那樣的地方，纔會變成“理央姐姐大人”嗎？
“是的。理央不過這一切都已經不重要了。合庭院那樣的地方，纔會變成“理央姐姐大人”嗎？
“那麼，那個……練習一下吧。”
“真好啊，習慣麥克風的人這種時候就很可靠了。”
明年的一年級。在白百合的院子裏翻開“一年級用的邊角頁”時，那些孩子們的字也在增加吧。
即便如此，如果第二天自己又回到了同一個地方，請對那個自己說一句“幹得好”。
還是一如既往的“理央學姐”嗎？周圍的空氣彷彿凝固了一般。合庭院那樣的地方，纔會變成“理央姐姐大人”嗎？
“是的，如果你能笑出來，那也可以成爲《想待在這裏的二年級生》的練習。”
約好在第三學期結束時給日和姐姐看。雖然說“不用全部”，但“要出到什麼程度”還沒有決定。
這種“改口”讓人有點發癢。
“……理央姐姐。”
“不，比起‘詩織小姐’，叫‘詩織’更像妹妹。”
“我想叫她‘理央姐姐大人’。”
在白百合的庭院裏，在角落寫一行字時的情景閃過腦海。
“……作爲想在這裏的二年級生，好好地使用聲音。”
今天，請一起回想一下“想從這裏全部逃離的瞬間”。
說着，我的腦海中浮現出另一句話。
“今天的祈禱，你已經決定了吧？”
“是的。理央學姐不是常說‘幹得好’嗎？”
今天，請一起回想一下“想從這裏全部逃離的瞬間”。
詩織瞥了一眼窗外。從廣播室的窗戶可以看到中庭的一部分，以及對面種植着白百合的庭院邊緣。
“不過，有時候可能會不小心混在一起。”
讀到最後，合上原稿。
“好的，我們走吧。”
“‘裏、上、姐姐’之類的？”
這句話比我想象的要柔和得多。
“那麼，在人前就像以前一樣叫‘理央學姐’和‘詩織小姐’。”
白百合的庭院。”
“哪裏哪裏，稱呼可能一下子就跳過了。”
“理央學姐。”
“是的。我想當‘想待在這裏的一年級生’，但也有想逃避的時候。不過，我知道‘害怕’可以寫在筆記本的一角。”
“院子裏或者只有我們兩個人的時候，就試試‘理央姐姐大人’和‘詩織’吧。”
走到走廊盡頭沒有人經過的地方，攤開紙。
“不，怎麼可能”
“他說‘我害怕寄放在這裏，但是我不想逃避’。”
“我也要確認器材，可以一起去嗎？”
“我說過。”
“是的。我覺得在別人面前還是像以前一樣叫‘理央學姐’比較安全。”
“如果方便的話……我可以問一下嗎？”
我的內心深處，有什麼東西柔軟地散開了。好像從日和姐姐那裏收到的“姐姐”，以不同的形式回到了自己身邊。
“理央姐姐大人。”
日和姐姐要去外面的大學。我作爲“想留在這裏的二年生”留在這裏。
“理央姐姐。”
“…一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。央學姐的聲音，覺得‘在這裏或許也不錯’。”
還是一如既往的“理央學姐”嗎？這種感覺讓人說不出的難受。“不用全部”，但“要出到什麼程度”還沒有決定。
“我一開始肯定也會咬人的。”
“安心？”
“當然，一起。”
“像妹妹”這句話，讓白百合庭院的氣氛有些混雜。
說完套話，在旁邊操作攪拌機的詩織輕輕嘆了口氣。
想逃避的自己，不必全部都變成壞事。”
“我——不對，可能是我還沒習慣。”
“……總之，今天……”
“辛苦了。”
“嗯。我——我也得練習聽力。”
“啊……你這麼說？”
“我想成爲能對明年的一年級生說‘想在這裏的一年級生候補’的二年級生。”
“是的。所以我希望明年的一年級生也能有同樣的想法。”
“嗯，我正要去。詩織小姐呢？”
“在一年C班的教室裏，只有今天沒有逃避地坐下了——詩織”
“是的。把在教室或走廊上難以啓齒的話，用細微的語言表達出來的地方。”
