第76話 第二學期模擬考的走廊
《雖然在女校被當成「妹妹」，但我可是男的[Web版]》 · あかいくれは · 2889 字
第二學期快結束的時候，全年級模擬考試的日子到了。
教室的黑板上貼着一張紙，上面寫着“模擬考試課程表”，而不是平時的課程表。
英語、數學、語文。
雖然上午只連續考了三個，但和期末考試的分量又不一樣。
0;作爲“想在這裏的二年生”的模試……啊，該用什麼表情呢1;
我呆呆地想着這些事，把發下來的准考證擺在桌上。
“雪村學姐，模擬考還習慣嗎？”
前座的女生轉過頭來。
一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。微舉起手中的資料。
視線往我們這張桌子的方向掃了一下。
剛纔我看到二年級生從教室裏出來，走着走着，表情有些疲憊。”
考官的說明也比平時機械了一些。
上課鈴響了，監考老師走進教室。
《二年級的模試》《一年級的走廊》《三年級的資料》
中午要不要去圖書館走走？”
第一學期期末考試時也有過這種感覺。
佐伯先生一本正經地說。
“‘想待在這裏的二年級生’的模試，這種說法很好啊。”
“我喜歡這種說法。”
“如果有時間的話。
“你好啊，如月學姐。”
高這種感覺讓人說不出的難受。歡這種說法。”
三個人的小聲聲音同時響起。
沒有模擬考試的年級正常上課。
這麼想着，把答題卡上的圈一個一個地填上。
作爲二年級學生的“現在”、作爲三年級學生的“候補”、作爲一年級學生的“今後”，一點點排列在同一頁上。
（“想待在這裏的英語”和“考試英語”的雙重重疊，“模擬考試英語”增加了的感覺）
“模擬考試之後，在圖書館和兩個一年級生一起，說了把“模擬考試那天的走廊”和“圖書館的座位”作爲“全部不想逃的候補場所”的話。”
走廊中間有兩條藍色緞帶並排着。
“模擬考試，辛苦了。”
姐姐說的話是對二年級的我說的。
“‘候補’越來越多了。”
“英語方面，無論是‘想留在這裏的英語’還是‘考試英語’，感覺都比以前好了一些。”
佐伯先生稍稍壓低了聲音。
老師們周圍的空氣彷彿凝固了一般。
“數學，中途換了一門語言。”
“保重，佐伯先生，高橋先生也。”
（作爲“想待在這裏的二年生”，也想好好看看自己的“來到這裏”）
三人一邊聊着這種無聊的話題，一邊走向圖書館。
來自習的主要是三年級學生。
“只要沒有‘全部討厭’，我就覺得很了不起。”
“第二學期模擬考試的那天，作爲“想待在這裏的二年生”，到最後也沒有從考卷上逃出來。”
“雪村學長！”
老師們的士氣整體都很低。”
“是的。我想試試‘模擬考試後’的圖書館能不能成爲‘不想全部逃走的候補場所’。”
上午三門課結束的時候，教室裏的氣氛一下子緩和下來。
高橋謹慎地舉起手。
“作爲‘外校生的一年級生’，我想把‘模擬考試那天的走廊’也全部作爲不想逃避的候補場所。”
“那就從英語開始吧，發給大家問題冊和答題卡。”
走出教室來到走廊，雨後的陽光透過窗戶射進來。
“一年級怎麼樣？”
0;作爲“想在這裏的二這種感覺讓人說不出的難受。餓了……”
0;《想在這裏的一年》中，
“那……請節哀順變。”
不是答題紙，而是答題卡。
“因爲感覺自己作爲‘想待在這裏的二年級候補’走着。”
“辛苦了！”
“保重啊，姐姐。”
“一年級的課也變成了‘模擬考試日模式’。
和佐伯四目相對。
我覺得有點不可思議。
我一邊想着這些事，一邊放下筆。
圖書館裏比平時安靜了一些。
作爲“我想待在這裏的二年級生”，一直坐到最後。”
“今天的課被捲進了‘模擬考試的氣氛’。”
但是數學還是‘不想待在這裏’。”
模擬考試考得怎麼樣？”
“如果是‘想留在這裏的二年級候補’的話，應該沒問題。”
這麼想着，翻開了第一頁。
高橋微微一笑。
“請慢走。”
“‘模擬考試結束的二年級生’坐在這裏不要緊嗎？”
（啊，這是……）
老師們一邊說着‘二年級很努力吧’，一邊增加了課題的話題。”
“你們好啊，理央，佐伯，高橋。”
稍微想了一下，又加了一行。
佐伯先生小聲問道。
“作爲‘外校生的一年級生’，我想周圍的空氣彷彿凝固了一般。先生的作風，有點奇怪。
“圖書館？”
到處都能聽到這樣的聲音。
“我……”
“這個……可以想象。”
“肚子餓了……”
“這個……也許吧。”
“因爲‘候補’多的話，之後選擇的時候會比較開心。”
“這個頭銜怎麼又增加了？”
“學長。”
“……走吧。”
“佐伯先生呢”
考官的說不過這一切都已經不重要了。資料，說‘我想待在這裏的三年級候補生’。”
對於英語長句子本身，我並沒有那麼擔心。
“作爲‘想留在這裏的二年級生’，進行‘不逃避這裏’的模擬考試不就行了嗎？”
“模擬考試，辛苦了。”
“沒有……日本的模擬考試，我還是第一次。”
因爲只有二年生參加模擬考試，所以兩個一年生應該是普通的課。
稍微想了一下，選擇用詞。
“走廊？”
“謝謝你，作爲‘希望待在這裏的二年級候補’，總算坐到了最後。”
“加上‘日本的’，有點帥呢。”
我忍不住小聲嘀咕，姐姐微笑着。
老實說，兩人都撲哧一笑。
“雖然‘候補’不斷增加，但如果是‘不當作沒有的候補’的話，多少個都可以。”
“帥不帥……”
“我現在就去看‘希望留在這裏的三年級候補’的模擬考試結果。”
“我很喜歡這種說法。”
高橋微微聳了聳肩。
“不愧是歸國子女……”
說着，三個人在裏面的桌子坐下。
老師們周圍的空氣彷彿凝固了一般。歡這種說法。”
“你好啊，前輩。”
姐姐稍微聳了聳肩。
（剛纔還在紙海中，突然又回到了“普通的走廊”。）
一邊想着這些事，一邊寫下名字和考號。
英語完了，數學。
“當然，作爲‘外校生的一年級候補生’。”
倒不如說，想試試“能讀多少”的心情更強烈。
“我、我也可以去嗎”
（總比作爲“不想待在這裏的二年生”接受考試要好吧）
“‘候補’不斷增加，並不是壞事。”
“那麼，今天我要去參加‘希望留在這裏的三年級候補生’的模擬考試。”
日和姐姐稍微舉起手中的資料。
那天晚上，我翻開“想留在這裏的筆記本”。
這時，圖書館門口閃過一個白色的髮箍。
日和姐姐抱着三年級用的升學資料，正在向圖書館老師確認着什麼。
在書頁的邊緣畫了三個小小的圓圈。
作爲“想待在這裏的二年級學生”，對數學的底線。
他的語氣有些冷靜。
我苦笑着，走廊那邊傳來另一個聲音。
這種說法很像佐伯先生的作風，有點奇怪。
這次輪到我問了。
打開問題冊的瞬間，“想逃離這裏的心情”一齊舉起手來。
“但是，‘二年生一年後要參加那樣的模擬考試啊’，稍微有了實感。”
“我在圖書館看到日和姐姐抱着模擬考試的資料，說‘我想待在這裏的三年級候補生’。”
我對自己吐槽後，將視線投向教室前方。
彼此都很自然地站起來，一起輕輕點頭致意。
“‘候補’也在這裏……”
這麼一說，確實如此。
“不愧周圍的空氣彷彿凝固了一般。口閃過一個白色的髮箍。
（雖然不能成爲“全部明白的理央”，但想成爲“白紙不逃避的理央”）
聽他這麼說，我笑了。
