062：拉米納教與青澀的衝動

拉米納教。

那是將神聖斯維拉斯特里帝國的皇族視爲神的後裔的一個教派。

由於國內複雜的環境，它目前並未完全統一全國……也就是說並非國教。

但是，皇帝一族認可了其中對自己有利的教義內容，因此它實際上已經成了事實上的國教。

順帶一提，還有一個名爲哈斯塔教的宗派，只承認原始神話中出現的神明，而鄰國辛哈萊特將其定爲國教，雙方因種種原因反覆上演着堪稱宗教戰爭的衝突。

不過嘛，所謂的宗教戰爭，實質上大多隻是給土地、領民和資源的爭奪戰披上了「傳教」「聖戰」的外衣罷了……。

好了，言歸正傳。

事情的起因究竟是什麼，外界並不知曉。

但不知從何時起，新貴族與拉米納教的距離突然急劇拉近了。

原本，拉米納教就是一個比起貴族更面向民衆進行教義宣講與活動的教團。其基本架構是要求民衆對皇帝盡忠。

並且，該教義要求佔國民大半數的農民、工商業者以及牧民認真、淳樸、正直地生活，爲社會做出貢獻。

然而，隨着與新貴族的接近，它的存在方式開始一點點發生改變。也可以說，原本利用宗教的貴族，反倒開始被利用了。

這或許是新貴族們爲了接近皇帝所採取的手段，也可能只是恰好虔誠的信徒中有權勢者居多。

雖然不清楚是哪一種情況，但這門原本偏向平民的宗教，因爲暗中吸納了一股貴族勢力而發生了改變。拉米納教的力量愈發壯大了。

這股力量逐漸波及到了作爲國家重要機構的三校，授課內容也因教義而發生了巨大的變化。

產生影響的部分教義如下：

「幼子直至能數到十爲止皆爲神之子」

「應當愛護並珍視神之子」

「父母應幫助並守護神之子」

這些話語的含義，並非字面上的意思。

這一次，奧滕茜婭學園長打算正式發起反抗。

剛纔在教職員會議上擺臭臉的那些人，除了拉米納教教義的因素外，不想增加自身負擔大概也是他們的真心話吧。

這件事必然會傳到皇帝的耳中。

可惡，真不像樣。像學生一樣的青澀衝動讓我羞恥得想死。

儘管我打心底裏覺得麻煩，甚至嘆了口氣。

『你啊，太不合羣了。到底想幹什麼？我可不能再庇護你了』

我在腦海裏一直把學園長叫做笨蛋學園長。因爲她隨心所欲的樣子，把我那受挫的青澀衝動攪得天翻地覆，讓我難受得不行。

然而，在過於沉重的現實壓力下，我選擇了隨波逐流……。

……但其實，我的內心正在沸騰。

『如果不想被開除，就給我遵守本校……不，是拉米納教的方針』

或者說，現在回想起來，奧滕茜婭學園長或許早就構思好計劃並蓄勢待發了吧。這一年間她不斷進行試探，看準時機後利用了愛麗絲的答案。

曾經有一位令我憧憬的老師。雖然她已經不在了，但我正是追尋着她的身影才成爲了教師。

我也曾真摯地面對孩子們，爲了改善現狀而揮舞教鞭。

而我……那個已經腐朽的我，雖然表面上裝出一副「真是夠了」的樣子，內心卻感覺到那早已失去的熱情正在一點點復甦。

自從奧滕茜婭學園長上任以來的這一年多里，細碎的騷動本就未曾斷絕，而現在似乎將要發生一件與之無法相提並論的大事。

「衆人皆應在大地上勤勉勞作，互幫互助」

「不可學習爭鬥之術」

而且，其中混雜了大量教會掌權者在自古流傳的根本教義基礎上，擅自添加的解讀。

於是，他們便認爲只需對不屬於教義中所說的「神之子」的米斯緹柯學生實施高等教育就足夠了。

「不可傷害他人」

來自資深教員、過激的部分家長，以及最重要的——

「切勿沉迷於書本，應正直地飼養家畜、培育作物」

我一邊走向教室，一邊思索着。

皇帝平時會將教育相關事務委託給三校會議裁決。但是，作爲三校代表之一的戈德霍爾特研究院長是一位狂熱的拉米納教信徒。很難想象他會保持沉默。

將這些內容與以下教義混合在一起後，便催生了「給予孩子平等與安穩」的風潮，也成爲了輕視魔術的原因。

…………。

但是，因爲愛麗絲，以及受愛麗絲影響的人——奧滕茜婭學園長的出現，三校會議這個龐大的機構開始產生了巨大的變動。

這門本就面向民衆的教義，其真正的用意在於孩子應與父母在一起……說白了，就是與其去上學，不如待在家裏幫忙家業。

前任校長雷加託斯。

重申一遍，這類教義內容原本是面向平民的。

肯定會變得非常麻煩。

由於拉米納教與貴族之間的聯繫日益緊密，學園的授課內容隨之改變，這理所當然也給教師的工作內容帶來了變化。

我不想重燃希望，實在是受不了。

之所以要思考這些麻煩的問題，都是因爲學園長突然宣佈部分跳級……不，是免除課程並鼓勵研究的那番發言。

但是，誰都能感覺到，與財力雄厚的新貴族所支持的拉米納教乃至皇帝爲敵，絕非明智之舉。

……唉。

這也是當然的。畢竟，現在教授的課程內容與不久前相比只剩下五分之四。

我一邊想着這些，一邊回味着學園長在教職員會議最後說過的話，走進了午後的教室。

那麼，對於這種變化，自然有人擔憂國家的未來，也有人擔憂孩子們的未來。

教學一方的負擔減輕到了何種程度，可想而知。

如果算上那些失傳的術式與理論，究竟減少了多少根本無法估量。

與如今墮落爲息事寧人主義不同，當初我懷着崇高的志向成爲教師時。

所以在腦海裏無數次地咒罵她、拒絕她。

據說，與過去的教師相比，現在的教師要輕鬆得多。

在這些言語，以及其他早已放棄抵抗的教師們的姿態面前，我遭受了挫折，轉而選擇明哲保身。然後便開始自暴自棄，覺得現實不過如此。

但是，說不定這一次真的可以……。

但是，很快就遭到了制止。

我曾在資料室查閱舊資料，試圖將古老且日漸遺失的知識融入課堂；也曾讓高年級生提前學習更高階的內容以提升水平。

針對這一切。

但是。