第84话 合唱祭前一天的彩排
《虽然在女校被当成「妹妹」，但我可是男的[Web版]》 · あかいくれは · 2690 字
那是第三学期合唱节的前一天。
放学后的铃声响起，校内到处传来比平时更多的钢琴声和歌声。
音乐室前的公告栏上贴着一张新纸，上面写着“高二、高一联合部分最终彩排”。
（作为《想在这里的二年级生》的演唱，明天才是重头戏啊）
这么一想，肚子附近有点不安。
走进音乐室，已经有一半座位坐满了。
钢琴旁边站着一个三年级学生的白丝带。
虽然不是日和姐姐大人，但听说她是班上擅长音乐的前辈。
音乐室的空气停顿了一下。
周围的空气仿佛凝固了一般。说，我走上前。
佐伯先生和高桥先生。
佐伯先生决定把“一年C班第一个到达的早晨”作为“想逃跑的瞬间之后“没有逃跑的时间”来唱。”
听了他的说法，我的心静静地颤抖着。
周围的空气仿佛凝固了一般。象，发出第一个音。
他深吸一口气，强迫自己冷静下来。
佐伯先生和高桥先生他们在前排唱歌。
三年级的前辈慢慢地向全体学生宣告。
“‘唱歌时的表情’被一年级生看到了，被说‘好像把‘想在这里的某人的声音’交给了我’。”
“‘第一个来到一年C班教室的那个早上’。”
“高二，请作为“想在这里的二年生候补”来唱。
那天晚上，我翻开“想留在这里的笔记本”。
三人苦笑着移动到前面的队伍。
“变得‘擅长’了。”
“……可能是一年级的。”
“你们好，佐伯先生、高桥先生。”
“是的。写完‘想逃离这里的瞬间’之后，
音程和节奏都没有太大的偏差。
（明天，作为“想在这里的二年级生”歌唱的时候）
（我没打算做那么了不起的事）
白百合花园
（希望在“候补名单”的一角有自己的名字）
“不过，‘想起想待在这里的时间的面孔’可能有点少。”
“第三学期合唱节前一天的彩排。
这么一想，胸口变得柔软了一些。
立刻回答。
三年级的前辈问一年级的学生们。
（白百合的庭院、广播室、二年C班的教室）
走出音乐室的走廊上，佐伯先生稍稍加快脚步追了上来。
（“想待在这里的前辈”是什么样的表情呢）
“刚才那个二年级生的表情怎么样？”
（“想待在这里的一年级学生候补”，正在寻找“想待在这里的前辈”）
喘口气后，把前一排和后一排换了一下。
（“想在这里的一年级候补”的表情）
钢琴前的三年级学生轻轻敲着乐谱。
佐伯先生一开始有些紧张，但从第二行开始，视线就自然而然地投向远方。
后排的座位上，两条蓝色缎带并排向我挥手。
“我刚才说‘好像有谁的声音’，
那是和姐姐一样的作业。
周围的空气仿佛凝固了一般。
“今天不是“整理形状的日子”，而是“调整心情的日子”吧。
突然听到自己的名字，肩膀微微一跳。
“我也很在意‘唱得好不好’，
“不如说，知道‘看起来是那样的’真是太好了。”
“什么时间？”
后排的二年级学生不是看歌词，而是负责看唱歌的表情。
“雪村学长。”
在书页的边缘画一个小音符和一个小圆圈。
第一次通过，总体上顺利结束了。
被这么一说，我走上前。
（“作为想待在这里的二年级生，准备成为“想待在这里的三年级候补生”的地方”）
一边想着这些事，一边唱副歌的部分。
佐伯先生看了我一眼，转向前方。
稍微犹豫了一下，加了一行。
佐伯先生觉得是谁的声音？”
雪村学姐的表情怎么样”
我一边想着这些事，一边放下笔。
带着这样一切似乎都在朝着意想不到的方向发展。
佐伯先生慎重地选择着措辞。
这种说法莫名地让我印象深刻。
于是，我开始想象正在唱歌的一年级生的脸。
但是，三年级的前辈垂下乐谱，静静地歪着头。
“一点也不奇怪。”
“也有作为‘想在这里的二年级生’唱歌的感觉……”
犹豫了一会儿，他看了看礼拜堂的方向。
“是的，不是‘这里是最后的舞台’的感觉，而是‘今后也会在某个地方说‘想待在这里’的人们’的表情。”
“明天正式开始。”
反而感觉好像稍微往前放了一点。”
那好像是上次姐姐说的“把‘脸’作为作业”的音乐室版本。
大概脑海中浮现的是“广播室”或者“一年C班靠窗的座位”的时间吧。
“那么，好像所有人都到齐了。”
彩排结束时，天色已经暗了下来。
高桥从歌唱开始就一直看着窗户。
“某人的声音”
“我觉得他的表情就像是在传达‘想在这里的某人的声音’。”
最初是一年级的时候。
一边这么想着，一边打开乐谱。
（《我想待在这里的时间》）
“一年级和二年级，我们各往前排一列吧。”
图书馆安静的座位。
“你好啊，前辈。”
三年级的前辈饶有兴趣地重复道。
接下来轮到二年级了。
“在这个第三学期，请把‘想待在这里’的时间拿来唱歌。”
周围的空气仿佛凝固了一般。
前奏开始
拿着乐谱的手上出汗了。
后来我想，这种说法可能很奇怪。”
“但是今天一天没有逃跑”，决定的那天早上。”
“今天是‘作为想在这里的二年级候补的歌曲彩排’吧。”
演唱结束后，响起了安静的掌声。
一阵沉默之后，佐伯举起手来。
回答有点意外。
又是这个词。
听他这么一说，我们的队伍向前走了一步。
一边回想“想在这里的时间”一边练习唱歌。”
停顿了一下，继续说。
即使音程有些走调，也请想起‘想在这里的时间’来唱。”
这种感觉让人说不出的难受。
教室里的空气似乎变得有些僵硬。
“接下来，‘看唱歌的人的脸的人’和‘唱歌的人’交替进行。”
“感觉不是‘合唱节的练习’，而是‘想待在这里的二年级的一天’。”
“你好，雪村学姐。”
笔记本的页码自然而然地浮现在脑海中。
明天，我也会带着“作为一年级生的‘想在这里的时间’来唱歌”
这一次，我是“看的一方”。
佐伯先生松了一口气。
（也一起想想“想在这里的一年级候补”的脸吧）
二年C班教室的自习时间。
“不仅仅是作为“想在这里的二年生唱”，“想在这里的一年生候补的声音，稍微一起带去”。”
“想让一年级生看到‘想在这里的前辈的脸’。”
（不可能一次性全部完成）
唱歌的时候，自己看不到自己的脸。
自己的内心深处静静地热了起来。
“我想说我想在这里，但我不能说得很好”的声音，
（不过，如果“看起来是这样”的话，也许会有点高兴）
周围的空气仿佛凝固了一般。说，我走上前。
“是的，我要练习看‘想起想待在这里的时间的人的表情’。”
在开始唱歌的时候，我有点犹豫该把视线投向哪里。
“不是‘想从这里全部逃走的瞬间’吗？”
可能是通勤电车的窗户，也可能是中庭的长椅，两者兼而有之。
“‘候补’一直跟到最后呢……”
带着这样的印象，发出第一个音。
