挣扎之人

不必过问你们对这个世界了解的程度，我只说应当告诉你们的知识。

这个世界是由无数文丁三中构成的，与你我熟知的，被广泛称为“现实”的世界不同，文丁三中们是从它们所在的“现实”中被提取出来的，独立于现实，且与现实保持着微妙的联系。

这个世界的学生们拥有着与原本世界几乎完全一致的特质，比如原新闻部的两位，仍记得过去读过的书、看过的电影、玩过的游戏，保留着在现实中的记忆。

区别在于原来的世界。

你们四位来自于同一世界的不同时间，陆泉与黎佳佳的二重身的世界则与你们的相差不大。要说明这一点，得谈谈我自己。

我来自太空的文丁三中。

我的世界已不存在实体图书馆，所有资料都被以电子方式保存，三进制计算机则让机器的思考超越人类。我们的人类不用耕作，不用劳动，所有人可以追求艺术，也可以糜烂不堪。肉体的欢愉在很多时候是第一需求，讽刺的是，即便发展到极限的医疗技术，使人的寿命能被延长到时光的尽头，但人类的行为目的却变得比动物还动物，不以繁衍为目的的交合随处可见，猎奇的享受被放在庙堂之上，为了能永远享受初见的快乐，甚至有人会反复消除指定的记忆。

人们已不用学习过去的知识，只要享受科学技术带来的美好即可。

三进制计算机为了能彻底满足人类的生存需求，建造了数十个人工行星，你们可以把那玩意理解为会到处飞的地球。这样便能完全避免宇宙及其他文明的灾害，使人类永远享乐。

被技术彻底饲养，在你们的世界有人称其为“机械摇篮”。

我们便是被机械摇篮彻底饲养着的人们。

这样的文明，肯定会有一些闲出毛病的家伙。

当时的社会学家——说真的，他们还有存在的意义吗？——提出了一个计划：要培育一批摆脱“机械摇篮”的人类。他们翻遍资料库，找到了一个只存在于遥远过去的培养机构：

学校。

我是学校的学生，是“天护卫星文丁区第三中级校园”的学生。

耕作、劳动、学习，一切都以最原始的方式进行着。在行星上的人看来，我们就像是在山中飞舞的山雀，为生存捕食饮水。我们读着二十一世纪的书，说着二十一世纪的话，至于我们自己世界的各种享乐途径，则被“好心”的社会学家完全封死了。

我们用虚假父母的零花钱，购买满足基础爱好的物品，回过头去看，父母的脑门上赫然写着“爱与物质的提款机”。真是恶趣味，我们不论做什么都被行星上的人关注着，衣食住行全无隐私，老师还闲得没事放《楚门的世界》，太恶劣了。

我本以为我们的人生会在毕业的那一刻，重返“机械摇篮”的怀抱，证明校园教育的成效远不及社会教育的一粒尘埃。

至于结果嘛……

我在被孤立的文丁三中内，翻阅着所谓“图书馆”的资料。就像我刚才所说的，我们世界没有实体图书馆，只有蠢笨老师留下的写有密码的便条，我通过老师的个人账号和密码，进入了“校图书馆”。

这一点是由“宇宙探索同好会”的笨蛋们试出来的。

他们飞了，高高地飞了，飞到我们肉眼看不到的地方。舱体内的信息告诉我们：失重，类太空环境，下方是拥有与地球相似引力的无边际平面。

我们要找到与主世界最相似的学生，让他或她来做一些实验项目，最好的情况，是他或她的认知发生改变，让他们先回到原先的世界。

那个世界是我们所有人原本的世界之一，是时间线的主轴。在那根主轴之上，原点是文丁三中的第一届学生，已知的最远点是我们所处的“天护卫星文丁区第三中级校园”。主轴外衍生出了无数近似或不同的世界。

然后就看到了我们过去数年，自出生到现在的直播影像。

经过漫长的观测与思考，以那些不会移动的星星为灵感，我们想到了另一个点子。

“地是平的吗？”

他妈的，我暗恋的妹子已经跟学生会长好上了，还有啥来着……反正有很多不堪入目的东西，已经被我丢进“虚无风暴”销毁了。

这一次损失有些惨重，宇宙探索同好会原地解散，他们拒绝我们消除任何记忆。

既然星星都能因人的认知而瞬间移动，那么我们的世界说不定也是如此。

宇宙探索同好会再次出场，他们的体质相当棒，经过一段时间的航天员训练后，他们走进舱体，对我们说：

虚无风暴过后的空间内，从垂直方向上来说，还是存在着一些变化的。不知为何其中充满了确定性，明明都是能供人呼吸的空气，但仪器却无论如何都检测不出其中的诡异。

我们搜罗所有校园的故事，找到一个人员数量合适的学校，其中的成员有实验意愿且未读过这些故事。

“愿所有的世界都能探索宇宙！”

图书管理会现在的目标有二。

被机械摇篮文明饲养的我们还没有看懂航天器制造图纸的能力，对于各个科学技术社团及同好会而言，他们所在的世界的技术也不能解读图纸，所以干脆就用最古朴的方式来搞定。

有个学生身上背着我校提供的喷气背包飞了进去，背包在水平方向上的动量仍然存在，而相对于入口的位置变化却完全没有。于是科幻同好会就提出了这一设想，被我们记录在案。

徐诚进与陆泉见识过那玩意吧？眼前是一片平原，大气层仍旧存在，而校园就这么没了。

他们的世界像坐火箭一样地飞速前进，变成了时间尽头的一个小小的白点，然而，世界间的连接却没有断开，图书管理会的成员循着连接找到了他们。他们的校园没有回到原先的世界，我们深表歉意，抹去了他们阅读故事的记忆，将一大堆漫画、动画、轻小说、游戏塞给了他们。

说回正题，本世界的科学技术水平远超已知的全部文丁三中，因此也就有了观测“虚无风暴”的能力。观测发现，在各个校园存在的时间与世界线上，有一个漩涡状的信息熵异常区域，讲人话就是有块地方的东西没了，只剩一片确定性的虚无。

请放心，绝对安全，他们现在还生龙活虎地待在那个学校里呢。

白鸽为你们带来过原本世界的消息，确切地说，是与董铃同学的世界类似的地方。那个世界的董铃与坐在此处的董铃并非同一人。

以上。

二是在能力范围内，保证各个校园内的学生，不会被虚无风暴吞噬。

一是尝试回到原先的宇宙。

事实上，你们能看到的，只有以自身存在为半径，反复循环的一片垂直的空间。你们在其中的任何运动都会导致与“文丁三中空间循环”相同的情况，换言之，那是片“不管怎么走，都是在原地踏步”的荒原。

我们从各世界的运动方式上发现，文丁三中的前进方向是未来的时间。而前进是由该世界内的“信息熵特殊变化”而产生的。具体原理不明，解释“信息熵变化”也没啥意义，总之，务实且不正确地说，就是“故事的传播”，故事作为载体刚好，他们具备以现实为原型的基底，也具备幻想的不确定性，能让一切有条有理地前进。

我们造了一个火箭。

本源。

这一点无论何时，都是我们的主攻课题，即便我活了这么多年，也从没放弃过这件事。

时间与空间的尝试都失败了。

然后用大功率脑电广播往他们脑袋里面灌输这些故事，反复抹除灌输抹除灌输。

我们尝试过离开这一世界。

不管怎样，这和我们接下来的实践关系不大。

回到现实世界的学生，若保持一定记忆，立刻向他们所在的世界发出求救，无论希望多么微薄，在遥远的未来，一定有办法解救我们。

无论怎么飞，都不能回到现实。我们在有星星的世界里同样尝试了一次，天上的星星与观测者永远保持着同一相对距离。

返回舱回到地面，宇宙探索同好会的成员从中顺利走出，说了一句：

第二个关注点在空间上。

“去他妈的宇宙！”

我们找来的科幻同好会成员当时就说：

第一个关注点在时间上。