62 拉米納教與藍色衝動

拉米納教。

這是將神聖斯維拉斯特里帝國的皇帝一族視爲神之末裔的宗派。

由於國內環境複雜，這個宗派目前並未完全統一……換言之，它並非國教。

然而，由於皇帝一族公認對自己有利的教義內容，因此它幾乎成了實質上的國教。

順帶一提，也有一個名爲哈斯塔教的宗派，只承認原始神話中登場的神明，而將它奉爲國教的鄰國辛哈萊特，基於各種理由，與我國反覆爆發可稱爲宗教戰爭的衝突。

不過，所謂的宗教戰爭，其實幾乎都是在爭奪土地、領民與資源時，以「傳教」、「聖戰」爲藉口的戰爭……

好了，言歸正傳。

事情的開端爲何，目前尚未公開。

與以前的教師相周圍的空氣彷彿凝固了一般。，我選擇了成爲其中一員……。

原本是針對民衆的教義，其意義是孩子要與父母在一起……換句話說，就是比起上學，更應該待在家裏幫忙家業。

然而，隨着它與新貴族拉近距離，其存在方式開始逐漸改變。原本是利用宗教的貴族，或許可以說是開始被利用了。

拉米納教原本就是個比起貴族，更常對民衆進行傳教活動的教團。其教義要求人民效忠皇帝。

雖然不知道是哪一種，但原本偏向平民的宗教，因爲與貴族的某一勢力祕密聯手而產生了變化。拉米納教的勢力變得更加強大。

這些話，以及自己和其他放棄的教師的樣子，讓我選擇了明哲保身。然後我開始自暴自棄，覺得現實就是如此。

前輩教師，一部分過激的監護人，最重要的是。

這次，奧緹西亞校長決定正式進行抵抗。

「神之子應當受到疼愛與呵護。」

說到我爲什麼在思考這麼困難的事情，是因爲學園長突然說要讓我部分跳級……應該說是免除課程，推薦我進行研究。

我曾經憧憬過一位老師。雖然他已經不在了，但我還是追尋着他的身影成爲了教師。

而且，這些教義內容多半是教會的有力人士，從自古流傳下來的教義根本解釋中添加上去的。

「不可學習爭鬥之術。」

我一邊想着這些，一邊回味着學園長在職員會議上最後說的話，走進了下午的教室。

我一邊走在前往教室的路上，一邊思考。

可想而知，教師的負擔減輕了多少。

而且，只要對密斯提柯的學生進行高等教育，讓他們成爲教義所說的“孩子”就行了。

可惡，真不像我。像學生一樣青澀的衝動讓我羞恥得要死。

而它要求身爲國民大半的農民、工商、畜牧之民，過着認真、樸實、正直的生活，對社會做出貢獻。

蕾老師曾經受挫過，所以性格變得有些扭曲。雖然我很想說“在奧緹西亞成爲學園長的時候就該重新來過！”但人是很難改變的。

一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。課程內容，與不久之前相比少了五分之四。

當然，也有人對國家的未來感到擔憂，對孩子的未來感到擔憂。

與墮落爲消極主義的現在不同，當初我懷着遠大的志向成爲了教師。

「父母應當幫助、守護神之子。」

「不可沉溺於書桌，應當腳踏實地養育家畜、種植作物。」

毫無疑問，事情會變得麻煩。

爲了保險起見，我先聲明一下，我並不是在批判實際存在的思想、團體和政策。

皇帝平時在教育方面都是交由三校會議來判斷。但是，三校的代表者之一，戈德霍特研究院長是拉米納教的熱心信徒。他不可能保持沉默。

這也是理所當然的。畢竟現在教的課程內容，與不久之前相比少了五分之四。

與以前的教師相比，現在的教師似乎輕鬆了不少。

「不可傷害他人。」

但是，說不定這次……。

我無數次在心裏咒罵，拒絕。

我打心底覺得麻煩，嘆了口氣。

拉米納教與貴族的連結變強，導致學園的授課內容改變，而教師的工作內容當然也產生了變化。

但是，現實的壓力太大，我選擇了成爲其中一員……。

對於這些。

---周圍的空氣彷彿凝固了一般。予孩子平等與安穩」的風潮，以及疏忽魔術的原因。

在資料室調查過去的資料，將逐漸失傳的知識加入課程中，讓高年級學生提前學習，提高他們的水平。

……唉。

爲了保險起見，我先聲明一這種感覺讓人說不出的難受。現在的教師似乎輕鬆了不少。

但是，我馬上就被制止了。

造成影響的教義內容如下：

『不想被開除的話，就遵從我校……不，拉米納教的方針』

這些話的一切似乎都在朝着意想不到的方向發展。、領民與資源時，以「傳教」、「聖戰」爲藉口的戰爭……

這股力量逐漸影響到國家的重要機關——三校，其教義內容大幅改變了授課內容。

「人們應當在土地上勤奮工作，互相幫助。」

而且我……曾經自暴自棄的我，雖然擺出一副無奈的樣子，但內心卻感覺到失去的熱情正在一點點地恢復。

但是，愛莉絲，受到愛莉絲影響的人，以及奧緹西亞校長的邂逅，出現了三校會議這一大動作。

這次，奧緹不過這一切都已經不重要了。習爭鬥之術。」

如果把失傳的術式和理論也算進去，不知道會減少多少。

奧緹西亞校長就任後的這一年裏，小規模的騷動從未間斷過，但這次的規模與以往完全不同。

將這些教義內容混合在一起的結果，就是「給予孩子平等與安穩」的風潮，以及疏忽魔術的原因。

我不想再抱有希望了，我受不了了。

前校長雷格特斯。

『你太顯眼了。你想幹什麼？我可不能再庇護你了』

我也曾想真誠地面對孩子們，爲了改善現狀而揮舞教鞭。

剛纔在教職員會議上一臉不悅的那些人，雖然有部分是因爲拉米納教的教義，但真心話應該是不想增加自己的負擔吧。

「幼子在年滿十歲前都是神之子。」

我再重複一次，這些教義內容原本是針對平民的。

我一直在心裏稱學園長爲蠢學園長。因爲她爲所欲爲的樣子，讓我想起了自己曾經受挫的青澀衝動。

……其實，我內心很興奮。

這些話的意思，並非字面上的意思。

不過，從某個時間點開始，新貴族與拉米納教突然急速拉近距離。

我一邊走在這種感覺讓人說不出的難受。踏實地養育家畜、種植作物。」

這件事一定會傳到皇帝的耳朵裏。

這或許是新貴族與皇帝拉近距離的方式，也可能是熱心的信徒中偶然有很多有力人士。

但是，誰都知道與受到經濟上強勢的新貴族支持的拉米納教以及皇帝爲敵並非上策。

…………。

他深吸一口氣，強迫自己冷靜下來。校長決定正式進行抵抗。

或者說，現在回想起來，奧緹西亞校長應該是在構思這個計劃並等待時機。她可能是在這一年裏反覆試探，認爲現在是機會，所以使用了愛莉絲的解答。